#教師月薪兩萬，真的高嗎#

　　#你怎么看待教師這個工作呢#

　　#教師漲工資后教育質(zhì)量會大幅度提高嗎#

　　從從去年開始，深圳重金搶老師的消息就開始傳遍家長圈和教師圈，以深圳中學、深國交等為代表的老牌學校和以光明區(qū)為代表的新興地區(qū)學校，都開出3萬月薪，寒暑假全薪的待遇。

　　消息一出，網(wǎng)上就有不少質(zhì)疑的聲音——清北畢業(yè)，不去造福國家，跑去做中學老師，是不是浪費資源，是不是加劇內(nèi)卷？筆者認為，給高學歷的老師開高工資，是好現(xiàn)象，至少是教育朝著好的方向改革的一種好的嘗試。

　　高薪的直接效果是爭取人才。

　　在雙減之前，師資的爭奪是市場化的，學而思、新東方優(yōu)能等大牌機構，可以輕松給優(yōu)質(zhì)老師開2-3萬的月薪，而且老師實際的授課時間只有周末兩天。寒暑假雖然是連軸轉，但相應的收入也很高，4-5萬也不難。

　　相比而言，在傳統(tǒng)公立學校，比如上海的四大名校，做10年老師，也就是1萬多月薪，雖然灰色收入不少，但始終拿不上臺面，況且也需要時間積累。所以對于剛走出校園，很要錢的青年教師，學校的薪資不具備吸引力。

　　給老師開穩(wěn)定的高收入，有助于打擊校內(nèi)躺平，校外補課的灰色行為，規(guī)范教學秩序。

　　傳統(tǒng)公立學校，正因為老師收入不高，幾乎人人都要靠補課、兼職補貼家用，有些名師、班主任、學科組長“腦子靈活”的也會趁勢而為，大賺一筆。我所知道的高中老師補課，每小時2000-3000是基礎價位。

　　有些機構為了推廣自己的品牌，還會向大V老師傾斜，因此最高的收入能做到5000-6000每小時。周末上一天課，相當于干一個學期，有多少教書先生經(jīng)得起這個誘惑？

　　然而，需要警惕的是，有高學歷不等于能成為好老師。

　　好老師除了學術素養(yǎng)，還需要特定的素質(zhì)和技能。比如要有耐心，要會表達、傳授、闡發(fā)，還要會管理組織、建設班級、校園文化，做好一名老師的難度不亞于做好一位政府機關的小領導，或者企業(yè)里的部門經(jīng)理。

　　深圳的學校雨后春筍，多了搶奪人才，把教師待遇瞬間推高，不免有很多濫竽充數(shù)者慕名而來。假如一味追求高學歷，而忽視了教師的其他素質(zhì)，甄選人才時學校就會錯誤選擇那些非清北畢業(yè)，但可能更有潛力成長為有優(yōu)秀老師的應聘者。

　　高薪也不一定能維持，清北畢業(yè)生也不一定真的能為了學校奉獻很多年，如果好不容易培養(yǎng)出來了，老師跳槽轉行了，也是一種損失。畢竟，高端人才的選擇面還是很廣的。

　　其實老師的總收入并不低，高薪老師固然舒適，“低薪”老師靠灰色收入賺得更多。只是這種方式是否真的能提高教學效率，發(fā)揮老師的最大價值，值得商榷。

　　高薪會不會把老師養(yǎng)懶？反正旱澇保收，那不如躺平，或者想怎么教就怎么教。假如高薪不跟學生的成績、學校的排名等掛鉤，那再高的薪水也是白給。當然，如果學校的規(guī)則中確實有制定相應的規(guī)則，大眾也不應該片面看待高薪，而不管背后的關聯(lián)。

　　總的來說，高薪聘請高學歷的老師，是好現(xiàn)象，說明學校和教委的重視?；蛟S，這樣能讓優(yōu)質(zhì)的老師從社會培訓機構回流到學校，甚至可以打擊灰色收入的問題。但在執(zhí)行中也需要注重將高薪和高績效掛鉤，至于績效怎么定，這對于教育管理者、教育政策的制定者來說，是更大的難題。