原標(biāo)題：“世界學(xué)?！甭鋺羯钲冢?ài)文世界學(xué)校奠定了“一校多區(qū)”的跨國(guó)運(yùn)營(yíng)模式

　　同一所學(xué)校的不同校區(qū)之間，

　　能相隔多遙遠(yuǎn)？

　　可以是一個(gè)太平洋。

　　近日，愛(ài)文世界學(xué)校這所在國(guó)際上享有盛譽(yù)的創(chuàng)新學(xué)校，終于落戶深圳。2012年，該校在美國(guó)紐約正式成立，2018年，在巴西圣保羅開(kāi)設(shè)了第二個(gè)校區(qū)，隨后建立在線校區(qū)。深圳則是其第四個(gè)校區(qū)，預(yù)計(jì)在2019年秋季迎來(lái)它的第一批幼兒園學(xué)員，深圳校區(qū)未來(lái)還將繼續(xù)拓展，建立K12的一貫制學(xué)校。

　　【愛(ài)文深圳校區(qū)效果圖】

　　1

　　創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)匯集“超強(qiáng)大腦”

　　國(guó)際化師資跨校區(qū)流動(dòng)任教

　　跨國(guó)建立“一校多區(qū)”的格局，愛(ài)文僅用了8年時(shí)間。最先創(chuàng)立的愛(ài)文紐約校區(qū)成立7年來(lái)，在讀學(xué)生超過(guò)2500人，已有三屆畢業(yè)生，不少優(yōu)秀畢業(yè)生被名校錄取。

　　耀眼的成績(jī)離不開(kāi)背后強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐。愛(ài)文世界學(xué)校創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)匯集了“超強(qiáng)大腦”，團(tuán)隊(duì)里包括藤校耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)、哥倫比亞大學(xué)系主任、全美Top私立高中菲利普斯?？速愄厍靶ｉL(zhǎng)、TOP10優(yōu)質(zhì)高中TheHotchkissSchool和DeerfieldAcademy前校長(zhǎng)等。

　　愛(ài)文師資中，有三分之二畢業(yè)于美國(guó)/世界排名前五十名的大學(xué)。深圳校區(qū)校長(zhǎng)安德魯·托里斯(AndrewTorris)就是一位“全球公民”。他有三十年的教育經(jīng)驗(yàn)，除了深厚的教育機(jī)構(gòu)管理背景外，他還有長(zhǎng)期海外閱歷，曾任迪拜全球美國(guó)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，也曾在上海美國(guó)學(xué)校任職。這讓他擁有將教育機(jī)構(gòu)推廣到全球各種不同文化城市的豐富經(jīng)驗(yàn)，也為他帶來(lái)對(duì)中國(guó)教育深刻的本地洞察力。

　　如今，四位曾在紐約校區(qū)工作的教師已經(jīng)開(kāi)始在深圳執(zhí)教，成為愛(ài)文深圳校區(qū)一流師資團(tuán)隊(duì)的重要部分。目前已經(jīng)確定入職深圳校區(qū)的新教師也非常國(guó)際化，音樂(lè)老師來(lái)自意大利、科學(xué)老師來(lái)自澳大利亞、圖書(shū)管理員來(lái)自迪拜、美術(shù)老師來(lái)自美國(guó)等。

　　按計(jì)劃，深圳校區(qū)的老師有50%來(lái)自其他校區(qū)，50%來(lái)自全球和本土，每位老師至少要通過(guò)6-8輪面試，除了學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗(yàn)外，愛(ài)文最看重的是老師的價(jià)值觀和使命感?！澳隳芟胂髥幔课易鳛橐粋€(gè)市場(chǎng)人員都面試了八輪！老師們就更不用說(shuō)了！”大中華區(qū)市場(chǎng)總監(jiān)Jane剛把孩子從香港名校維多利亞幼兒園轉(zhuǎn)到愛(ài)文，入職門(mén)檻之高，更堅(jiān)定了她身為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信心。

　　2

　　統(tǒng)一招錄標(biāo)準(zhǔn)

　　四校區(qū)無(wú)縫對(duì)接

　　盡管四個(gè)校區(qū)遍布全球，但從另一方面來(lái)說(shuō)，也算是“近在咫尺”。在位于紐約的全球總部領(lǐng)導(dǎo)下，各校區(qū)構(gòu)成緊密相連的全球教育體系，擁有共同的愿景、共享的課程體系、一致的招生標(biāo)準(zhǔn)、一體化的教師發(fā)展培訓(xùn)系統(tǒng)，也共同分享國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)設(shè)施。在錄取系統(tǒng)上，學(xué)生一旦被愛(ài)文深圳校區(qū)錄取，就意味著也同時(shí)被愛(ài)文的所有校區(qū)錄取。學(xué)生享有在紐約、圣保羅校區(qū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠早早踏上以世界為視野的起跑線，作好充分準(zhǔn)備，不設(shè)界、不設(shè)限，未來(lái)成長(zhǎng)為跨界自如的“世界公民”。

　　何以做到這一點(diǎn)？愛(ài)文并非直接套用國(guó)外的IB或者AP體系，而是由紐約總部自主研發(fā)出獨(dú)特的“世界元素”系統(tǒng)(AWE)，以化學(xué)元素圖的形式濃縮出愛(ài)文全球共享的課程體系對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。例如，第1個(gè)元素是同理心(Em)，還有身份認(rèn)知(I)、數(shù)據(jù)分析(Da)、批判性思維(Ct)等等，共65個(gè)元素。全球的家長(zhǎng)、學(xué)生、老師能以此理解愛(ài)文力圖讓學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)?！笆澜缭亍币彩羌~約校區(qū)、圣保羅校區(qū)等愛(ài)文所有校區(qū)的課程大綱，能夠確保愛(ài)文全球共享課程體系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　3

　　“全球教育”

　　培養(yǎng)學(xué)生全球視野和領(lǐng)袖思維

　　為研究宇宙形成，造出一臺(tái)粒子加速器(模型)；從零開(kāi)始，寫(xiě)出控制發(fā)動(dòng)系統(tǒng)每一步的全部代碼，生產(chǎn)芯片，反向設(shè)計(jì)出無(wú)人機(jī)；愛(ài)好音樂(lè)，而研習(xí)樂(lè)器制造知識(shí)，從做曼陀林開(kāi)始，最終能完全親手制作一把吉他；去電子市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)部件，在幾周內(nèi)設(shè)計(jì)并制造出自己的手機(jī)，用它和身在美國(guó)的父母通話……

　　上述作品均來(lái)自“愛(ài)文研學(xué)計(jì)劃”，出自高中生之手。每個(gè)研究項(xiàng)目都需要幾百個(gè)小時(shí)的規(guī)劃、研究、執(zhí)行，愛(ài)文世界學(xué)校給予學(xué)生充分的空間和研究資源，協(xié)助尋找導(dǎo)師，讓學(xué)生的奇思妙想和研究熱情能夠化作現(xiàn)實(shí)。

　　愛(ài)文深圳幼兒園園長(zhǎng)

　　創(chuàng)新教育中心主任徐吉(AngelaXu)

　　與“國(guó)際學(xué)?！辈煌?，愛(ài)文世界學(xué)校所提供的并非單純的“國(guó)際化”校園環(huán)境或雙語(yǔ)教學(xué)，而是真正可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化的全球視野、領(lǐng)袖思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的“全球教育”。全球教育的目的不是把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，如同愛(ài)文深圳校區(qū)校長(zhǎng)安德魯·托里斯(AndrewTorris)所說(shuō)：“全球教育的意義，就是培養(yǎng)學(xué)生成為地球的一員，能夠給予和付出，并努力做到最好。這樣我們的學(xué)校培養(yǎng)出的孩子才是優(yōu)秀的?！卑驳卖斝ｉL(zhǎng)表示，學(xué)業(yè)優(yōu)秀固然很重要，但自信、創(chuàng)新、獨(dú)立思考、交際能力等，這些才是伴隨孩子一生的，愛(ài)文希望學(xué)生走出校門(mén)，是一個(gè)自信獨(dú)立的個(gè)體，能在各種場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　4

　　早教遵循“邊玩邊學(xué)”理念，

　　實(shí)行“沉浸式”中英雙語(yǔ)教學(xué)

　　愛(ài)文“世界課程”是愛(ài)文與哈佛大學(xué)合作設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)學(xué)視角的結(jié)合。從小班階段開(kāi)始，孩子們便開(kāi)始接觸和理解人們?cè)诖笄澜缰姓鎸?shí)面對(duì)的問(wèn)題，探索自己在家庭和社區(qū)中的位置，思考“我是誰(shuí)？”、“什么是社區(qū)和集體？”、“為什么文明會(huì)有興衰？”、“我能給這個(gè)世界帶來(lái)什么影響？”等問(wèn)題。

　　在早期教育中，愛(ài)文還尤其重視使用跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，例如，幼兒園中班世界課程的一個(gè)單元，老師會(huì)讓學(xué)生思考一名好的社區(qū)成員意味著什么。再比如，針對(duì)兩歲幼兒開(kāi)辦的“小小世界”成長(zhǎng)計(jì)劃中，STEAM課程會(huì)讓學(xué)生觀察大自然中季節(jié)的變化并以視覺(jué)的方式記錄下來(lái)。

　　在愛(ài)文的早期教育中，孩子們接受的是“邊玩邊學(xué)”的教育。在玩耍中，孩子們調(diào)動(dòng)一系列感官體驗(yàn)，自身的技能、能力，包括精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作的技能，還有社交情感和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，都能夠建立起來(lái)。老師們通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓孩子在玩積木、室外攀爬、觸摸玩耍、體育游戲的過(guò)程中，接受挑戰(zhàn)但不感到沮喪。

　　愛(ài)文深圳校區(qū)強(qiáng)調(diào)“沉浸式”的中英雙語(yǔ)教育，這是在紐約校區(qū)經(jīng)多年實(shí)踐后充分成熟的一套教育體系。擔(dān)任深圳校區(qū)幼兒園園長(zhǎng)的徐吉(AngelaXu)女士本人，就曾在紐約校區(qū)多年負(fù)責(zé)中文沉浸式課程的設(shè)計(jì)、評(píng)估、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。如今她將這套體系帶到了中國(guó)。深圳校區(qū)的幼兒園學(xué)童，將按天交替，在中英文語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，上課教室也按照語(yǔ)言環(huán)境區(qū)分，孩子一天用英文學(xué)習(xí)，一天用中文學(xué)習(xí)。這樣，外語(yǔ)不再只是一門(mén)獨(dú)立的課程，而是孩子所處的全方位語(yǔ)言環(huán)境之一。而且，孩子也不會(huì)像在純英文教學(xué)的國(guó)際學(xué)校中那樣忽略中文學(xué)習(xí)。有語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教育家認(rèn)為，與傳統(tǒng)的第二語(yǔ)言教學(xué)相比，沉浸式的雙語(yǔ)教育更能夠有效地提高第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率。

　　據(jù)悉，愛(ài)文深圳預(yù)計(jì)于2019年秋季開(kāi)辦幼兒園，招收2-5歲的兒童，日后預(yù)計(jì)逐步開(kāi)放小學(xué)、初中、高中部招生。因?yàn)槿虿辉O(shè)分校，校內(nèi)的各種標(biāo)準(zhǔn)都是全球統(tǒng)一，招生標(biāo)準(zhǔn)也如此，報(bào)名的家庭要與全球招生團(tuán)隊(duì)的老師進(jìn)行面談。安德魯校長(zhǎng)稱(chēng)，這絕不是對(duì)孩子“水平”的篩選，而是秉承負(fù)責(zé)任的態(tài)度和家長(zhǎng)作深入談話，看愛(ài)文教學(xué)方式與孩子是否適合。

　　不同于中國(guó)目前其他合作辦學(xué)式或者獨(dú)立建設(shè)的國(guó)際學(xué)校，愛(ài)文世界學(xué)校是一所真正的世界學(xué)校。它以自己的“一所學(xué)校、多個(gè)校區(qū)”制度、對(duì)培養(yǎng)全球公民理念的堅(jiān)持、沉浸式語(yǔ)言教學(xué)等教學(xué)方法，賦予了國(guó)際教育新的詮釋。

　　歡迎訪問(wèn)愛(ài)文世界學(xué)校創(chuàng)新教育中心

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