日前，一所“面向未來”的創(chuàng)新教育機構(gòu)選址深圳，同時以“科技未來教育的千天計劃”課題研究與斯坦福大學(xué)進行合作。譯文創(chuàng)新教育國際集團創(chuàng)始人譯文稱：“作為未來型人才，不僅僅需要掌握經(jīng)典知識，更需要掌握探索未知世界的認知能力與思維方式?！?/p>
（一）以夢為馬，跨界精英投身教育研發(fā)
譯文出生于哈爾濱，十幾歲開始海外求學(xué)生涯，接受中西教育的雙重熏陶。早在美國內(nèi)華達州州立大學(xué)讀書時，譯文便勇于挑戰(zhàn)修學(xué)制度，破除陳規(guī)，向商學(xué)院院長申請兩年完成四年本科課程，2003年獲得經(jīng)濟學(xué)、國際外交事務(wù)雙學(xué)士學(xué)位，兩年后又獲得該校經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位。本、碩階段年年獲全額獎學(xué)金，曾任三個學(xué)生會主席，獲全美大學(xué)“誰是誰”杰出人物、杰出優(yōu)秀畢業(yè)生最高獎，成為學(xué)校風(fēng)云人物。
上大學(xué)期間的譯文即注重學(xué)業(yè)和事業(yè)齊頭并進，在多重角色切換間游刃有余。此時的譯文已經(jīng)萌生出了一個投入教育事業(yè)的夢想，在美國通用公司擔(dān)任法律助理職務(wù)之余，她既完成著自己的學(xué)業(yè)，又當(dāng)助教給學(xué)生們上課，同時擔(dān)任美國職業(yè)培訓(xùn)講師。
畢業(yè)后，譯文一度在商界打拼。2008年，隨著女兒伊娃的出生，譯文開始思考女兒的人生與教育，心中再度喚起對教育事業(yè)的思考，本著對教育的熱愛，醞釀起一個宏大而堅定的夢想——怎樣實現(xiàn)人生的價值？什么樣的知識學(xué)習(xí)才是值得學(xué)習(xí)的知識，使我們終生受益？
“通過未來創(chuàng)新教育去影響人類，改變世界。”隨后，譯文重返校園，入讀哈佛大學(xué)教育學(xué)院。隨后，譯文創(chuàng)辦了譯文創(chuàng)新教育國際集團，帶領(lǐng)美國精英團隊，通過跨界、跨領(lǐng)域整合世界前沿科技、最新教育科學(xué)理論和成果及教育產(chǎn)業(yè)資源，以腦科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)工程思維科學(xué)、真智力理論為依據(jù)，針對0-6歲兒童心理生理發(fā)展需求，研發(fā)出自主知識產(chǎn)權(quán)的“面向未來”創(chuàng)新早期教育教學(xué)體系及教學(xué)模式和評估標(biāo)準(zhǔn)，給予互聯(lián)網(wǎng)時代的孩子面對未來的自學(xué)能力。
2015年，譯文將日趨成熟的早期教育模式帶回中國，在國內(nèi)開展了數(shù)十場教育主題講座，與數(shù)千名中國家長面對面交流。
目前，譯文不僅擔(dān)任了美國國家教育協(xié)會專家成員、美國國家兒童早期教育協(xié)會專家成員、美國國際教育協(xié)會專家成員，更是從2017年至今擔(dān)任了世界兒童教育協(xié)會會員。日前，譯文教育集團與美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院著名心理學(xué)教授杰夫?？贫?，創(chuàng)建了“科技未來教育的千天計劃”，面向0到3歲兒童開展1000天的早期認知教育的課題研究。
（二）十年一劍，女兒的培養(yǎng)是最大成果
譯文出生時，由于母親在孕期生了重病，生下她時，母親一直恐懼在孕期用了大量的藥物，擔(dān)心譯文受到藥物的傷害，所以對譯文的學(xué)習(xí)從不要求，只求譯文健康快樂的成長。上小學(xué)時，譯文學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常加減乘除搞不清，在學(xué)校里，譯文從來沒有獲得過自信，同學(xué)、老師、父母包括譯文自己都認為她是個“笨孩子”。
譯文的奇跡發(fā)生在小學(xué)6年級時，排名最后的差生，竟寫了一篇作文稱“我長大要當(dāng)撒切爾夫人那樣的人”，這篇文章在班上朗讀時遭到了嘲笑。當(dāng)譯文哭著回家告訴媽媽時，媽媽并沒有打擊她，而是告訴譯文一句話：“媽媽相信你，媽媽來幫助你。”
從那一天開始，母女倆開始了長達三年的學(xué)習(xí)與改變。為了鼓勵譯文，媽媽將不同的成功人士介紹給譯文，譯文也見到了諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧博士，楊振寧博士的一句“希望你將來能到美國讀大學(xué)”點燃了譯文想好好讀書將來去海外留學(xué)的夢想。譯文重建了自信，她努力地改變著自己，中學(xué)時從最差生變?yōu)槿嗟谝?，從加減乘除不會到成為數(shù)學(xué)冠軍。
“給孩子最好的教育，是每個做母親的初衷。但什么才是好的教育，是值得商榷的。”譯文認為，無論任何國界，父母對孩子教育的重視并無差別，都盡力預(yù)備給孩子最好的未來，但由于教育方法千差萬別，導(dǎo)致孩子發(fā)展程度高低不同，而所謂“天才”，不僅得益于父母的用心，更重要的是運用科學(xué)的方法。
經(jīng)過十多年的教育研究，譯文將前沿研究理論應(yīng)用于實踐，根據(jù)不同成長階段，對孩子進行認知、思維能力訓(xùn)練。譯文表示：真正的教育是教會孩子們?nèi)绾握莆諏W(xué)習(xí)，具有批判性思維和解決問題的能力。想像一種教育并不是碎片化的教學(xué)；想像一種學(xué)習(xí)能令我們終生受益。
女兒伊娃的成長便是一個現(xiàn)實案例，不同于單一學(xué)科知識的灌輸，伊娃一出生，譯文與母親一起開始了對伊娃的早期教育，出生第四天就進行眼、耳、觸、味覺等功能訓(xùn)練，同時隨著伊娃每天的成長開始了認知的積累。譯文用萬物相聯(lián)接的原理訓(xùn)練伊娃的數(shù)學(xué)工程思維，外婆則訓(xùn)練伊娃讀書，用譯文創(chuàng)造的新的學(xué)習(xí)方法開始從好奇心、興趣探索等方面啟發(fā)伊娃的認知，日常講故事運用可視化思維方法，而每天的生活與玩耍中則訓(xùn)練伊娃過目不忘的記憶力。
伊娃5歲一次生病住醫(yī)院，她要知道為什么生病時，譯文請做醫(yī)生的媽媽教伊娃認知人體結(jié)構(gòu)與疾病，引發(fā)了伊娃學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人體解剖、生理和神經(jīng)系統(tǒng)的興趣；一次偶然的機會認識了石油、太陽能、風(fēng)能等能源，6歲的伊娃用她的理解設(shè)計了一套風(fēng)能系統(tǒng)……在譯文科學(xué)教育下，伊娃7歲學(xué)習(xí)編程；8歲編寫兒童故事；9歲當(dāng)編劇、導(dǎo)演、演員，在學(xué)校演出幾部舞臺劇、音樂??；10歲已熟練掌握中文、英語、西班牙語三門語言；世界史、美國歷史、科技、人物傳記等書籍，伊娃每天可以速讀5本書，1000多頁書籍僅用5個小時就深度完畢，并寫出讀后感。
伊娃還對藝術(shù)、數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物非常感興趣，家里廚房儼然成為了伊娃化學(xué)試驗的試驗臺。鋼琴、游泳、騎車、爬巖、騎馬、滑雪、野外生存、設(shè)計帽子、晚禮服、制作中西餐、天然護膚產(chǎn)品……豐富的課余興趣和極強的動手能力不斷驗證著譯文科學(xué)的教育方法。
現(xiàn)在，10歲的伊娃經(jīng)過美國內(nèi)達華州政府特殊標(biāo)準(zhǔn)選拔，進入了超常的天才班。學(xué)校為伊娃設(shè)計了同時學(xué)習(xí)小學(xué)、初中內(nèi)容的課程計劃。伊娃通過自學(xué)能力，在網(wǎng)上自學(xué)高年級的課程，數(shù)學(xué)、SAT、GRE等，打算過幾年就申請大學(xué)?！八氲剿固垢；蛘吖鸫髮W(xué)讀書，所有的這些都是她自己決定的。”譯文笑著說，“世界在改變，科技在改變，教育也要創(chuàng)新。學(xué)會如何學(xué)習(xí)，重要性遠遠超過學(xué)知識本身，培養(yǎng)適應(yīng)未來的人才是教育核心?！?/p>
（三）面向未來，先進科技助力創(chuàng)新教學(xué)
哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心針對兒童早期教育發(fā)展的研究報告顯示，新生兒每秒鐘就有100萬個新的神經(jīng)元連接形成，這種連接是通過基因和嬰幼兒所在的周邊環(huán)境還有他們所經(jīng)歷構(gòu)建而成。
“0-3歲是孩子大腦神經(jīng)元飛速發(fā)展的黃金時期，注重這個階段的培養(yǎng)，能幫助孩子建立更多的通路連接。”譯文表示，科學(xué)家通過對兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展、鏈接及功能和大腦認知的神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子每一次突破舒適區(qū)去學(xué)習(xí)新知識、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元就會又一次形成新的、強有力的鏈接，從而使孩子變得更加聰明和智慧。
因此，譯文國際創(chuàng)新教育中心將按照孩子的成長發(fā)育和對事物的理解認知能力來劃分。早期嬰幼兒教學(xué)運用科技的全感教學(xué)模式，中英文雙母語、多語言教學(xué)，更充分的調(diào)動孩子的眼、耳、鼻、手、腦等感官系統(tǒng)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，兒童置身此環(huán)境中，更容易在吸收新知識的同時鏈接兒童大腦的神經(jīng)元、刺激大腦的成長。對于3-6歲的孩子，通過課題及動手實踐來上科學(xué)、音樂、藝術(shù)，科技創(chuàng)意、動漫設(shè)計、演講與表演、數(shù)學(xué)工程思維、機器人、編程、3D打印等運用科技教學(xué)方案的特色課程。
據(jù)了解，譯文國際創(chuàng)新教育中心的課堂以科技化教具（AR，VR虛擬現(xiàn)實、MR混合現(xiàn)實、全息投影科技，3D打印，智能機器人、計算機編程等）為知識探索工具；以前沿事物及科技的課題化設(shè)計為抓手，建立認知模擬新場景同時，融合天才教育法、真智力理論，基于跨界認知，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。提供最前沿、最富創(chuàng)造力的知識，為孩子打造一個可以想象的未來。
