廣東省教育廳近日發(fā)布了教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃，其中提到未來(lái)5年，要形成較為完善的中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響的基礎(chǔ)教育名教師和名校長(zhǎng)。相比于北京、上海這些傳統(tǒng)教育強(qiáng)市，作為“后起之秀”的深圳也在提速發(fā)展，近年打出“深派教育”的口號(hào)，在全國(guó)初具影響，當(dāng)中的核心就是名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍的打造。從重金引進(jìn)教育人才，到創(chuàng)新方式培養(yǎng)本土教師隊(duì)伍，深圳首創(chuàng)年度教師、每周一小時(shí)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)等做法，教師隊(duì)伍建設(shè)正在多維發(fā)力。

　　師資現(xiàn)狀

　　深圳師資基礎(chǔ)好有活力亦有瓶頸

　　深圳現(xiàn)代教育經(jīng)過(guò)短短36年發(fā)展，如今全市已有各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園2196所，在校生(在園幼兒)187.7萬(wàn)人，教職工16.3萬(wàn)人，其中專任教師11.3萬(wàn)人。論規(guī)模，基礎(chǔ)教育和北京、上海相當(dāng)。深圳整體師資水平也處于全省前列。

　　近期深圳市教科院一份調(diào)查指出，深圳中小學(xué)教師整體偏年輕，充滿活力，專業(yè)素養(yǎng)整體良好，專業(yè)理念與師德水平較高。不久前，廣東省公布教師職稱改革后首批中小學(xué)正高級(jí)教師名單，全省165名獲評(píng)教師中，廣州有34人，深圳有26人。在職稱改革前，深圳作為試點(diǎn)城市，已于2013年評(píng)出了22名中小學(xué)正高級(jí)教師。這些都說(shuō)明了深圳教師隊(duì)伍的活力和實(shí)力。在深圳首批正高級(jí)教師、原市教科院院長(zhǎng)、現(xiàn)任深圳科學(xué)高中校長(zhǎng)尚強(qiáng)看來(lái)，這與深圳上世紀(jì)八九十年代打下的厚實(shí)基礎(chǔ)有關(guān)。當(dāng)時(shí)，深圳憑借高工資和良好的工作氛圍從內(nèi)地引進(jìn)了一大批名師。

　　但近些年來(lái)，隨著生活成本尤其是房?jī)r(jià)的飆升，深圳教師工資水平，與國(guó)內(nèi)其他城市相比，已無(wú)太大優(yōu)勢(shì)。在深圳市云頂學(xué)校校長(zhǎng)楊堅(jiān)看來(lái)，一方面適合深圳教育的人才不多，另一方面，人才引進(jìn)的難度和成本大，加上體制內(nèi)束縛，高消費(fèi)成本，教育專家成長(zhǎng)土壤不足，與內(nèi)地待遇的比較優(yōu)勢(shì)不再等，都不容樂(lè)觀。

　　“深圳的高素質(zhì)教師隊(duì)伍已經(jīng)難以為繼了！”去年深圳市“兩會(huì)”期間，與會(huì)者的“警言”讓人印象深刻。深圳市政協(xié)委員鄧少勇在會(huì)上披露其調(diào)研報(bào)告，指出深圳教師培訓(xùn)方式僵化落后，教師待遇偏低、房?jī)r(jià)高企等問(wèn)題，影響了教師隊(duì)伍的發(fā)展。其相關(guān)建議引起了政府的高度重視。不久前在市委黨校作報(bào)告時(shí)，市教育局長(zhǎng)張基宏就表示，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)一批名校長(zhǎng)、名教師，深入推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制，優(yōu)化教師系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)民辦學(xué)校校長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。

　　師資引進(jìn)

　　多區(qū)重金引進(jìn)優(yōu)秀教育人才

　　南都記者梳理深圳市及各區(qū)政策發(fā)現(xiàn)，重金引進(jìn)和本土培養(yǎng)，成為深圳教師隊(duì)伍建設(shè)的兩大抓手。

　　在人才引進(jìn)方面。早在2012年，福田區(qū)就以百萬(wàn)年薪引進(jìn)5位校長(zhǎng)，5名校長(zhǎng)都是“特級(jí)教師”，擁有高學(xué)歷、高職稱、高榮譽(yù)、高素質(zhì)的共同特征。龍崗區(qū)最近3年引進(jìn)了47名高端教育人才，其中在2014年面向全國(guó)引進(jìn)了4名優(yōu)秀校長(zhǎng)任新開辦的4所新學(xué)校校長(zhǎng)，2015年又啟動(dòng)了面向全國(guó)引進(jìn)以特級(jí)教師為主的高端教育人才工作，最終引進(jìn)了18名以特級(jí)教師為主的高端教育人才。

　　作為新成立的行政區(qū)，龍華區(qū)教育發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的需求也持續(xù)加大。去年8月，當(dāng)時(shí)的龍華新區(qū)出臺(tái)了高層次人才實(shí)施辦法(試行)，并于去年10月，面向全國(guó)公開選聘(選調(diào))一批教育、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)高層次人才，其中計(jì)劃引進(jìn)教育系統(tǒng)高層次人才47名。對(duì)于引進(jìn)的教育系統(tǒng)高層次人才，可享受獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助15萬(wàn)元到100萬(wàn)元不等。據(jù)介紹，此次招聘報(bào)名人數(shù)多達(dá)300余人，其中符合第一類人才(特級(jí)教師或正高級(jí)職稱教師)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)名人選55名。

　　師資培育

　　創(chuàng)新本土名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)方式

　　除了大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，近年來(lái)，深圳更注重培養(yǎng)本土的優(yōu)秀教育人才，培養(yǎng)方式也各具創(chuàng)新。福田區(qū)建立高實(shí)效的名師工作室群體。南山區(qū)推出教師發(fā)展三大計(jì)劃：先鋒計(jì)劃(打造行政專業(yè)隊(duì)伍)、引領(lǐng)者計(jì)劃(針對(duì)骨干教師、骨干班主任、優(yōu)秀信息技術(shù)名師和學(xué)科導(dǎo)師等展開的培訓(xùn))、精英教師培養(yǎng)計(jì)劃。寶安區(qū)創(chuàng)新“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)，龍崗區(qū)實(shí)施“五段式”梯隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目，其它區(qū)也有一些教師專業(yè)發(fā)展的融教科研與培訓(xùn)一體的項(xiàng)目與培訓(xùn)。

　　去年，曾任市教育局師資管理處處長(zhǎng)的王水發(fā)出任羅湖區(qū)教育局局長(zhǎng)，在校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)方面著力甚多。今年新學(xué)期以來(lái)，羅湖區(qū)開展“每周一小時(shí)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”活動(dòng)的參加對(duì)象為全區(qū)公、民辦中小學(xué)校長(zhǎng)，區(qū)直屬公辦幼兒園園長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間為每周二17：00-18：00。學(xué)習(xí)形式包括自主分享、小組討論、匯報(bào)交流和專家點(diǎn)評(píng)。在5月23日的學(xué)習(xí)會(huì)上，王水發(fā)介紹了“每周一小時(shí)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”的設(shè)計(jì)初衷與展望?！皩W(xué)習(xí)是一種對(duì)話，是一種交往，也是一種主動(dòng)的建構(gòu)與動(dòng)態(tài)的生成?！彼赋觯ｉL(zhǎng)的演講與分享既能促進(jìn)他對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，也能夠給聽者帶來(lái)啟示，這是一個(gè)彼此成全的過(guò)程。接下來(lái)“校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”還會(huì)將分享的主體變得更加多元，從羅湖區(qū)擴(kuò)大到深圳市的名校長(zhǎng)，從校長(zhǎng)擴(kuò)大到名師，乃至擴(kuò)大到外地的專家。

　　龍華區(qū)則聚焦與學(xué)生最親密接觸的班主任群體，今年首次設(shè)立“班主任節(jié)”，通過(guò)形式多樣的班主任節(jié)活動(dòng)，讓師生家長(zhǎng)進(jìn)一步了解班主任的日常工作和生活，搭建班主任專業(yè)發(fā)展、藝術(shù)性發(fā)展的平臺(tái)。據(jù)介紹，龍華區(qū)將推出《深圳市龍華區(qū)班主任隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃(2017-2019年)》，未來(lái)5年，要建設(shè)一支師高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

　　“年度教師”發(fā)揮輻射作用

　　新增“年度教師”工作室

　　尤其值得一提的是，深圳在構(gòu)建名師、名校長(zhǎng)梯級(jí)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，全國(guó)首創(chuàng)“年度教師”評(píng)選。從2015年首屆評(píng)選開始，在全市10萬(wàn)教師中已評(píng)出王雪娟、孫立春兩名“年度教師”，還有鄧曉紅、錢江、楊博、高潔、尹慶華、陶紅松等“年度教師”提名獎(jiǎng)獲得者。兩屆“年度教師”組成巡講團(tuán)，到市內(nèi)外做教育交流分享，樹立深圳教師形象。

　　去年年底以來(lái)，2016年“年度教師”巡回報(bào)告團(tuán)在深圳中學(xué)，福田、羅湖、南山、鹽田、寶安、龍崗、龍華、坪山、光明、大鵬、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，深圳科學(xué)高中、深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了14場(chǎng)巡回報(bào)告，并赴深圳市對(duì)口幫扶的汕尾、河源市，廣西壯族自治區(qū)的百色、河池市作了4場(chǎng)交流報(bào)告會(huì)。

　　如何進(jìn)一步發(fā)揮“年度教師”輻射、示范和引領(lǐng)作用？5月24日，深圳市教育局在組織完2016年年度教師19場(chǎng)巡回分享之后，再次給出創(chuàng)新答案———成立了2016年深圳市“年度教師”孫立春工作室，這也是全國(guó)首個(gè)“年度教師”工作室。接下來(lái)，2015年深圳市“年度教師”王雪娟工作室也將揭牌。深圳市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，今后，每屆年度教師都將設(shè)立年度教師工作室并成為常態(tài)。

　　據(jù)悉，2016年“年度教師”孫立春工作室有別于一般的學(xué)科名師工作室，它按1+5+N的模式設(shè)置，設(shè)年度教師工作室主持人1人，由年度教師孫立春擔(dān)任；設(shè)立工作室首席導(dǎo)師5人，由2016年年度教師提名獎(jiǎng)獲得者高潔、尹慶華、陶紅松、肖晨、吳炳生5人組成，年度教師工作室成員設(shè)若干人。孫立春工作室目前已有17名成員，分別來(lái)自15所不同的學(xué)校、不同的學(xué)段、不同的學(xué)科，這些教師在教育教學(xué)、課題研究、書刊編寫、論文撰寫、指導(dǎo)學(xué)生參賽等方面均有專長(zhǎng)。同時(shí)，市、區(qū)教育局還為年度教師工作室配備導(dǎo)師專家團(tuán)隊(duì)和經(jīng)費(fèi)保障，這些有利條件為工作室的各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了充分的支持。

　　“回想自己從大學(xué)畢業(yè)后，在南山從骨干教師到精英教師再到年度教師的成長(zhǎng)歷程，深深認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)需要氛圍，需要合力，更需要輻射和帶動(dòng)?！睂O立春表示，希望通過(guò)工作室能創(chuàng)造出一個(gè)卓有成效的“教育場(chǎng)”，通過(guò)整合本市優(yōu)質(zhì)教師資源，讓工作室的每一個(gè)成員在這個(gè)“場(chǎng)”中都能夠順暢地分享自己在不同的教育現(xiàn)場(chǎng)里的探索與收獲，力爭(zhēng)讓工作室成為學(xué)習(xí)共同體、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、輻射新平臺(tái)、名師孵化池。