博士應聘中學教師崗位的現(xiàn)象已經(jīng)不是個案，應屆博士應聘中學教職在我省的許多重點中學每年都在上演（特別是廣州和深圳等一線城市），可以預言若干年后應屆博士進中學將成為常態(tài)。
博士進中學，有利于發(fā)揮人才優(yōu)勢，促進基礎教育的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，符合廣大人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育的需求和期望。作為政府部門，對于應屆博士進中學應該給予相關的政策鼓勵和制度支持，當前各大城市高度重視高層次人才的引進，出臺了大量的吸引高層次人才的政策。
最近廣東省出臺了《關于加快新時代博士和博士后人才創(chuàng)新發(fā)展的若干建議》，在建議中提出了大量的政策性傾斜，特別為博士職稱評審提供綠色通道，但是，在我省的基礎教育領域，對于博士進中學沒有任何政策性支持，相反還存在各種制度性障礙，特別是在職稱評審過程中出現(xiàn)了不利于博士成長的制度和政策，成為影響我省基礎教育優(yōu)質(zhì)師資力量的重要因素。
根據(jù)某省教育廳職稱評審規(guī)定，中學高級教師水平評價標準中要同時滿足以下2個條件。具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上。
根據(jù)上述規(guī)定，對于應屆博士，需要在一級崗位任教2年，同時要滿足8年的班主任資歷才有資格申請中學高級教師的評審，這與博士2年可以評審中學高級教師的條件實際上“相矛盾”。
高級教師職稱評審體系中缺乏對博士學位的科學設置與政策傾斜。連續(xù)從事8年班主任工作，對于進入中學從教的應屆博士而言，年限太長而不切實際。
許多博士在得知自己的職稱評審需要如此長的班主任年限，都陷入了困境，只能被迫選擇離職，嚴重影響了博士群體在中學的身份認同感和職業(yè)歸屬感，不利于博士群體在中學的職業(yè)生涯發(fā)展。
為此建議：
一是在職稱評審上，完善我市博士進中學職稱評審制度。建議職稱評審要與時俱進，同時要為中學吸納和引進高素質(zhì)的教師隊伍提供制度環(huán)境，對具有博士學位的教職員，要給予政策傾斜，減免班主任年限，對于優(yōu)秀的博士畢業(yè)生，可以直接認定中學高級教師等方式吸引專業(yè)人才。
二是在專業(yè)發(fā)展上，為進中學的博士提供科研環(huán)境?？梢圆捎么髮W人才引進的方式，為博士提供專項的科研啟動金，建立博士工作室，為博士發(fā)展提供發(fā)展平臺，發(fā)揮示范引領作用。
三是在崗位聘用上，給予崗位優(yōu)先聘用。或者按照副教授的待遇給予聘用，加大對具有博士學位的高層次人才后備干部的培養(yǎng)，對于具有博士學位引進的高層次人才給予優(yōu)先培養(yǎng)。
四是后續(xù)保障上，為高層次人才子女入學和家屬就業(yè)方面給予政策傾斜，隨遷子女入讀幼兒園、各級各類學校享受當?shù)貞艏丝谧优却觯试S未成年子女隨遷入戶，對于家屬就業(yè)可以給予適當安置。
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