在研究所或者互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都是與“物”溝通，她覺得機(jī)器沒有感情，與人相處更有共情力，而且她也遵循了內(nèi)心的感受去擇業(yè)，另一方面希望跟學(xué)生撞出不一樣的火花。

　　她還表達(dá)了高材生當(dāng)老師的見解，她說(shuō)在北京高材生去當(dāng)老師的現(xiàn)象很普遍，高材生當(dāng)高中老師是地域的差異。有些重點(diǎn)高中學(xué)生的水平很強(qiáng)，普通師范生根本“鎮(zhèn)不住”學(xué)生。高材生的學(xué)識(shí)跟師范生有一定差距，重點(diǎn)高中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。

　　互聯(lián)網(wǎng)大廠雖然工資待遇更高，但更實(shí)際的問題是競(jìng)爭(zhēng)壓力大，幸福感不強(qiáng)，進(jìn)去后還要拼命追趕，不然就要面臨淘汰。

　　采訪中她也說(shuō)了身邊人的看法，父母的偏見朋友的不解都沒有讓她改變主意，她反而能堅(jiān)定改變“偏見”的想法。

　　而且網(wǎng)友們只看到了表面，要知道能在深圳育才中學(xué)教書的老師，不管是工資待遇還是未來(lái)發(fā)展都不比搞科研差。

　　高學(xué)歷就代表高水平？當(dāng)老師學(xué)歷重要還是傳授能力重要？

　　在筆者看來(lái)，老師的工作在外人眼中是“低學(xué)歷”的工作，而且輕松，但實(shí)際上老師的工作復(fù)雜，老師不能只有學(xué)歷還要有傳授能力，學(xué)生能吸收知識(shí)，老師才算成功。

　　深圳育才中學(xué)的實(shí)力不可否認(rèn)，但是一味地追求高學(xué)歷老師就失去了教育的本質(zhì)，老師空有其表，不能提升學(xué)生的成績(jī)。

　　高學(xué)歷人才當(dāng)老師，應(yīng)該更具創(chuàng)新，在滿足自身價(jià)值的同時(shí)可以讓學(xué)生享受到當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)資源，高學(xué)歷老師的見識(shí)和思維方式是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)生也要珍惜來(lái)之不易的資源。

　　一線城市的工作機(jī)會(huì)，未來(lái)發(fā)展都是吸引高學(xué)歷人才的優(yōu)勢(shì)，筆者也開始擔(dān)心如果這樣下去，二三線城市與一線城市的差距會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生差距逐漸增大，成績(jī)一般的學(xué)生該怎么辦？

　　而且一線城市的學(xué)生在高中就接觸比賽，開始接觸科研，大學(xué)的起點(diǎn)就比其他學(xué)生高，所以二三線城市甚至想著呢的學(xué)生更難考上清華北大。

　　高材生逐漸迎來(lái)“教師熱”，師范生該如何自救？

　　高材生到學(xué)校當(dāng)老師，只是在一線城市的名牌高中，只有這樣的學(xué)校才能滿足要求，那對(duì)于一般學(xué)?；蛘叨€城市依舊存在老師的缺口，師范生還要抱有積極的態(tài)度，國(guó)家為了規(guī)范教師行業(yè)。

　　要想進(jìn)到學(xué)校工作不僅需要師范專業(yè)還需要教師資格證，這兩個(gè)是硬性條件，師范生在條件上更占優(yōu)勢(shì)。

　　相信師范專業(yè)的老師都學(xué)過心理學(xué)，這門學(xué)科對(duì)于未來(lái)的教學(xué)中起到重要的作用，老師如何做才能吸引學(xué)生？遇到問題應(yīng)該如何解決？這些問題都是高材生們欠缺的。

　　所以師范生在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還是有自己發(fā)光發(fā)熱的崗位，但實(shí)際上老師的學(xué)歷在不斷提升，拿三線城市的重點(diǎn)高中來(lái)說(shuō)，都需要老師研究生學(xué)歷，小學(xué)教師也必須本科學(xué)歷。老師不再是“學(xué)渣”的專屬，提升教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是好事。

　　筆者寄語(yǔ)：清華博士當(dāng)老師，最后受益的還是學(xué)生，不僅能開闊視野，還能對(duì)知識(shí)有更深的了解，但是學(xué)生能聽懂多少，老師應(yīng)該講到多深得層面，需要老師自己掌握。

　　今日話題：你覺得高材生當(dāng)老師有哪些缺點(diǎn)？歡迎大家在下方評(píng)論區(qū)給筆者留言分享，說(shuō)出自己獨(dú)特的看法，圖片均來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系筆者刪除