博士，念出來(lái)就覺得淵博的一個(gè)詞，意味著學(xué)術(shù)領(lǐng)域里一個(gè)階段性的最高成就，承載著自己、家人乃至社會(huì)的無(wú)數(shù)期盼，但在光環(huán)之下博士們卻很可能過(guò)著失意焦慮的人生。

　　

來(lái)源：美國(guó)留學(xué)媽媽圈

　　

　　

當(dāng)你三十多歲時(shí)，看到你昔日的同學(xué)已經(jīng)積累了多年的工作經(jīng)驗(yàn)，成為了某個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)，攢夠首付買入了人生第一套房，結(jié)婚生子有了幸福美滿的家庭。而你，或者還在大學(xué)校園里拿著微薄的助教助研補(bǔ)貼熬夜寫論文/做實(shí)驗(yàn)，或者仍然為“非升即走”競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比慘烈的教職而疲于奔命，那是怎樣的焦慮和絕望？尤其是在海外拼搏的學(xué)子，除了承受學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的壓力，還要自行排遣“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤獨(dú)。

　　

學(xué)術(shù)理想很崇高，卻難以照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　

歸根結(jié)底是因?yàn)椴┦吭絹?lái)越多，可教職越來(lái)越少。按照估計(jì)（參考資料4），即便學(xué)科情況各異，但仍然只有10%到30%的博士最終能夠殺出重圍獲得終身教職。

　　

AAUP（AmericanAssociationofUniversityProfessors）的數(shù)據(jù)顯示，1970-1971年約80%的高校教師是全職，而2018-2019年這一比例只有55%。

　　

以2016年為例，全美所有類型高校（包括兩年制社區(qū)學(xué)院）綜合看下來(lái)，居然有73%的在職教師都沒有獲得終身教職（tenure）或在教軌（tenuretrack）上，也就是所謂的“合同工”或“臨時(shí)工”，不要說(shuō)學(xué)術(shù)理想，連工作的穩(wěn)定性都難以保障。

　　

　　

而這一情況是在所有類型高校中普遍存在的，從以研究為主的大學(xué)（幾乎我們聽說(shuō)過(guò)的美國(guó)大學(xué)都是研究型大學(xué)）到以教學(xué)為主的文理學(xué)院或社區(qū)學(xué)院。換句話說(shuō)，假設(shè)博士們沒能在僧多粥少競(jìng)爭(zhēng)激烈的研究型大學(xué)謀得一席之地，那么他們即便降低“身價(jià)”到普通高校，也會(huì)由于終身教職崗位的稀缺而只能成為“合同制”的講師。

　　

其實(shí)，合同制也沒什么，除了高校，幾乎所有行業(yè)的工作都是如此，但問(wèn)題是博士苦讀多年付出的成本使他們的期待遠(yuǎn)高于此。

　　

　　

寒窗苦讀，

　　

學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力

　　

我們來(lái)看看美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NationalScienceFoundation）發(fā)布的有關(guān)2014年美國(guó)大學(xué)博士獲得者的數(shù)據(jù)。

　　

　　

文科博士獲得學(xué)位的時(shí)間普遍偏長(zhǎng)。教育學(xué)博士比較特殊，獲得學(xué)位的平均時(shí)長(zhǎng)有11.7年那么久。這主要是因?yàn)楹芏喙プx教育學(xué)博士的人都并非所謂的fulltime學(xué)生，他們往往白天從事著中小學(xué)的行政或教學(xué)工作，利用晚上和周末的時(shí)間上課和進(jìn)行科研工作，因此戰(zhàn)線難免會(huì)拉得比較長(zhǎng)。不過(guò)，即便拋開教育學(xué)，人文社科博士一般也要8、9年的時(shí)間才能拿到博士學(xué)位。理工科博士相對(duì)要好一些，也需要6、7年的時(shí)間就能畢業(yè)。

　　

所以說(shuō)，即便沒有耽擱任何時(shí)間，本科一畢業(yè)就立馬被博士項(xiàng)目錄取，到最終獲得博士學(xué)位，基本上也要30歲左右了。

　　

除了沉重的學(xué)術(shù)壓力，報(bào)告中的數(shù)據(jù)還顯示，博士們同時(shí)也背負(fù)著不小的經(jīng)濟(jì)壓力。

　　

　　

在這一點(diǎn)上，也是以文科博士的境況更加不容樂觀。人文學(xué)科、教育學(xué)科和社會(huì)科學(xué)這三大類專業(yè)的博士，有五分之一左右都背負(fù)著超過(guò)7萬(wàn)美金的教育貸款。要知道，文科博士同時(shí)也是一個(gè)畢業(yè)之后工資少得可憐的博士群體，哪怕找到了工作，除掉必需的日常開銷差不多所剩無(wú)幾，他們還貸之路可謂是“漫漫其修遠(yuǎn)兮”，花上十年時(shí)間能還清教育貸款的已經(jīng)算是很不錯(cuò)的了。

　　

理工科博士面對(duì)的形勢(shì)要好很多，除了少數(shù)優(yōu)秀到可以直接拿到fellowship的學(xué)神，普通博士也通常都能申請(qǐng)到助教（teachingassistant）或者助研（researchassistant）的崗位（大學(xué)也是通過(guò)這些研究生崗位來(lái)削減終身教職的數(shù)量）。

　　

　　

博士擴(kuò)招，供大于求的就業(yè)困境

　　

十年之前，博士畢業(yè)生想找一份大學(xué)里的教職并不太難。

　　

十年之后，每年畢業(yè)的博士增加了名，但大學(xué)里正規(guī)的教軌（tenuretrack）教職卻不增反減。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，很多大學(xué)用講師（lecturer）、兼職教授（adjunctprofessor）、訪問(wèn)教授（visitingprofessor）甚至研究生助教（graduateteachingassistant）等職位取代了教授。因?yàn)椋@些非教軌類的教職對(duì)大學(xué)而言意味著廉價(jià)：按學(xué)期簽合同，有課就上，沒課就走人；工資則按照課程數(shù)量發(fā)放，經(jīng)常一學(xué)期的一門課下來(lái)只有3000-5000美金的報(bào)酬，且沒有任何其他福利。

　　

　　

即便是如此壓榨的教職，很多博士畢業(yè)生也找不到。根據(jù)報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，所有專業(yè)的博士加起來(lái)，在畢業(yè)時(shí)暫時(shí)沒找到工作的百分比是38.6%，超過(guò)了三分之一。換句話說(shuō)，每三名博士畢業(yè)生中，就有一名是找不到工作的。

　　

當(dāng)然，理工科博士的就業(yè)前景仍然是要好過(guò)文科博士。由于研究經(jīng)費(fèi)比較充足，起碼他們還有希望能夠找到博士后的工作，盡管多數(shù)地區(qū)博士后的年薪不過(guò)4萬(wàn)美金出頭，相較本科畢業(yè)生平均年薪的4萬(wàn)5千美元還要少一點(diǎn)兒。除了學(xué)術(shù)圈，理工科博士還可以向工業(yè)界拓展，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)的博士在工業(yè)界炙手可熱，統(tǒng)計(jì)學(xué)博士也是大廠爭(zhēng)搶的對(duì)象，即便生物化學(xué)等天坑專業(yè)也可以去實(shí)驗(yàn)室或某些企業(yè)的研發(fā)部門。

　　

文科博士的前景則要慘淡許多，想要留在學(xué)術(shù)圈，教職和科研崗位不夠，想要投奔工業(yè)界，博士學(xué)位不僅沒有加成，還往往被認(rèn)為overqualified。名校畢業(yè)的博士也無(wú)法幸免。我認(rèn)識(shí)的一位朋友，是在普林斯頓大學(xué)讀的文科博士，畢業(yè)之前就已經(jīng)不得不開始學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和編程相關(guān)的課程，希望不至于成為畢業(yè)即失業(yè)的那三分之一博士。

　　

　　

（我是博士，做過(guò)3站博士后，發(fā)表6篇論文，為了吃飯我要找工作）

　　

　　

焦慮和抑郁，

　　

理想與現(xiàn)實(shí)失衡下的心理問(wèn)題

　　

　　

攻讀博士期間的學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)壓力，還有長(zhǎng)達(dá)5到10年沉沒的時(shí)間成本，又眼看著即便熬到畢業(yè)獲得學(xué)位也很難實(shí)現(xiàn)自己的高校夢(mèng)，越來(lái)越多的博士出現(xiàn)了心理問(wèn)題。

　　

2014年，加州大學(xué)伯克利分校發(fā)布的報(bào)告提到：

　　

差不多50%的博士符合臨床醫(yī)學(xué)上的抑郁癥標(biāo)準(zhǔn)。

　　

2017年，一項(xiàng)以比利時(shí)3659名博士學(xué)生為樣本的研究顯示：

　　

兩名博士中就有一名感到了巨大的心理壓力；

　　

三名博士中就有一名處于心理失調(diào)（比如抑郁癥）的高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。

　　

2018年，哈佛大學(xué)調(diào)查了500名左右經(jīng)濟(jì)學(xué)博士在讀生的心理健康問(wèn)題，他們分別來(lái)自8所頂級(jí)名校，哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、密歇根大學(xué)安娜堡分校、麻省理工和加州大學(xué)伯克利分校，結(jié)果表明：

　　

-18%的博士有過(guò)中等或嚴(yán)重級(jí)別的抑郁和焦慮癥狀，是同年齡段的全美平均水平三倍多；

　　

-11%的博士在調(diào)查的前兩周之內(nèi)有過(guò)自殺念頭；

　　

-僅有26%的博士認(rèn)為自己的工作是有意義的，而全美平均水平是63%；

　　

-博士的孤獨(dú)感比退休老人還強(qiáng)烈，而其中以女性和國(guó)際學(xué)生的情況更為嚴(yán)重；

　　

-讀博時(shí)間越長(zhǎng)，抑郁和焦慮癥狀越嚴(yán)重。

　　

而如今，拿到學(xué)位但最終沒拿到終身教職的博士也陷入了嚴(yán)重的精神危機(jī)，他們的心理健康岌岌可危。

　　

　　

　　

讀博需謹(jǐn)慎，心態(tài)要開放靈活

　　

學(xué)業(yè)壓力加上經(jīng)濟(jì)壓力，再考慮到之后的就業(yè)問(wèn)題，讀博絕對(duì)是一個(gè)需要慎之又慎的決定，這對(duì)于親友不在身邊、語(yǔ)言文化存在隔閡的海外留學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。

　　

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，充分考慮實(shí)際情況再做選擇。

　　

除了極少數(shù)天賦異稟的學(xué)神，在選擇是否讀博以及讀什么專業(yè)博士的時(shí)候，還是應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要在學(xué)術(shù)壓力之上給自己再套上經(jīng)濟(jì)壓力的沉重枷鎖。

　　

如果家境富裕，盡可以隨心所欲，想讀文學(xué)就讀文學(xué)，想讀藝術(shù)就讀藝術(shù)，只要自己喜歡開心就好。

　　

如果小康中產(chǎn)，最好量力而行，尋找到自身興趣天賦和就業(yè)前景之間的平衡點(diǎn)。

　　

如果出身貧寒，不要好高騖遠(yuǎn)，拿到可以免除學(xué)費(fèi)的助教助研獎(jiǎng)學(xué)金再讀，想讀文科一定要慎之又慎。

　　

人是萬(wàn)物的尺度，保護(hù)好自己的身體和心理健康。

　　

如果發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以下癥狀，且發(fā)生的頻率較高，請(qǐng)務(wù)必要向外界尋求幫助，尤其是向?qū)I(yè)人士進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)。

　　

長(zhǎng)期感到悲傷、焦慮和空虛；

　　

覺得無(wú)助、愧疚和一無(wú)是處；

　　

對(duì)自己曾經(jīng)的愛好喪失興趣；

　　

失眠，易怒以及記憶力減退。

　　

學(xué)術(shù)誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高，在人生的漫長(zhǎng)道路上，我們要懂得及時(shí)止損。

　　

實(shí)在不行就選擇退出，一個(gè)博士學(xué)位無(wú)論如何是沒有自己的生命和健康來(lái)得重要。

　　

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分調(diào)查和了解教授情況。

　　

多打聽打聽院系里的其他博士，也查一查最近畢業(yè)博士的就讀時(shí)長(zhǎng)以及工作走向。

　　

一般來(lái)說(shuō)，已經(jīng)拿到終身教職（tenure）的教授相對(duì)來(lái)說(shuō)在科研上不會(huì)特別激進(jìn)，對(duì)學(xué)生也沒那么壓榨和苛求，他們分配給學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間也會(huì)更充裕。但同時(shí)，我們也要小心有些教授在拿到終身教職之后，就準(zhǔn)備過(guò)上退休生活，缺乏學(xué)術(shù)雄心打算混日子，這樣也不利于博士的學(xué)術(shù)發(fā)展。當(dāng)然，最需要警惕的是助理教授（assistantprofessor），因?yàn)樗?她自己還處在拼命爭(zhēng)取終身教職的焦慮掙扎階段，恐怕有些人的心理問(wèn)題比博士還嚴(yán)重。

　　

　　

最后，說(shuō)一說(shuō)近來(lái)美國(guó)高校的一項(xiàng)改變。

　　

雖然博士，尤其是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)博士在學(xué)術(shù)圈就業(yè)難的情況已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間了，但此次疫情放大了矛盾，成為了壓在駱駝身上的最后一根稻草，很多高校終于采取了行動(dòng)。

　　

全美范圍內(nèi)，至少有140個(gè)研究生項(xiàng)目暫時(shí)停止招生。比如芝加哥大學(xué)的哲學(xué)系、音樂系和比較文學(xué)系都宣布他們將不接受新的申請(qǐng)，而是要優(yōu)先支持在讀研究生。布朗大學(xué)的歷史系也做出了類似的回應(yīng)。賓夕法尼亞大學(xué)也暫停了藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院（SchoolofArtsandSciences）的所有博士研究生項(xiàng)目錄取。

　　

這大概會(huì)是美國(guó)高校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)博士培養(yǎng)人數(shù)與高校教職崗位的平衡，尤其是在人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)等工業(yè)界或其它非學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)無(wú)法吸納的領(lǐng)域。

　　

參考資料：

　　

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