原標題：突發(fā)！教育部宣布：留學生上網(wǎng)課所取得的學歷將不被認可！

新冠疫情已持續(xù)兩年，開學時間可以推遲，但“課”不能停，這已經(jīng)成為大家的共識。在停學不停課的大背景下，大中小學紛紛采取讓學生上網(wǎng)課的形式進行學習。但是，一些海外大學或機構看到了“商機”，開始通過遠程授課賣文憑。為此，教育部留學服務中心在2021年3月特地發(fā)出公告：不認證借疫情機會突擊開設在線課程的海外大學學位。稱“跨境遠程國（境）外學歷學位證書和高等教育文憑暫不在我中心認證范圍內(nèi)”。

網(wǎng)課究竟能不能替代線下課堂，教師和同學各有看法。不過，瑞士教育界人士認為，網(wǎng)課只是特殊時期的權宜之計，不能替代線下課堂。

從2020年9月1日開始，瑞士國際學校沒有一天關閉學校，有的學校甚至開了兩年多，開學季絕大部分孩子都返回了校園，瑞士國際學校在保證孩子安全健康的前提下，開始正常的線下授課。

隨著冬季到來，老師又帶領孩子來到瑞士幾個著名的滑雪勝地進行滑雪課，比如韋爾比耶Verbier、圣莫里茨St.Moritz、克萊恩蒙塔納CransMontana等雪場。在人口密度很低的山區(qū)度假村，孩子可以盡情享受冰雪運動的快樂，鍛煉身體。

春季開學后，瑞士國際學校仍堅持線下講課，各種體育活動也沒有受到影響，學校讓孩子們保持社交距離，在封閉的校園內(nèi)活動。此外，周末的文化旅行、徒步和野營等活動也正常進行。

而世界性的學術旅行，學校在盡可能保護好孩子們安全的前提下，選擇了到迪拜、北歐等國家進行商務學習項目或自然科學考察項目。另外，春季假期有不少孩子沒有回國，學校也安排了這些孩子參加了校外托管營。

為什么瑞士國際學校寧可堅持線下上課，也不開設長時間的網(wǎng)課呢？

雖然網(wǎng)上授課不受時空的限制，孩子可以用手機電腦上進行學習和寫作業(yè)，還可以在直播課后看回放，但瑞士國際學校的教育專家認為，孩子長期上網(wǎng)課，對學業(yè)和身心健康的影響都是負面的。

首先，從學術上來說，線上的課程學習效果無法和線下課堂相比。老師和孩子不在同一地點，上課時孩子和老師沒有眼神交流，老師根本不能直觀地感受到孩子是否真的理解課程知識。在家中學習，孩子也容易受到周圍環(huán)境的騷擾，產(chǎn)生松懈，老師也無法及時發(fā)現(xiàn)孩子精力是否集中。

第二，課堂的學習氣氛會讓孩子互相影響，瑞士國際學校采取小班授課，課堂上孩子積極思考、大膽地表達觀點，老師隨時能做出引導，網(wǎng)絡授課收到技術和時差影響，根本達不到身處課堂的感覺。

第三，孩子如果大量時間都對著電腦手機，很容易沉迷網(wǎng)絡，做不好時間管理，忽略了運動時間。孩子能夠正常參加各種戶外活動，享受充沛的陽光和清新的空氣，對孩子的身心健康十分有益。

最后，長期上網(wǎng)課，對孩子心理健康也沒有好處。很多孩子上網(wǎng)課的時候，精力一直都放在電子設備上面，會保持在這種緊張的狀態(tài)里，會對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)造成非常大的影響。轉換一種學習形式，短期的新鮮感過去，孩子會感到非常疲憊，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。

長期在電子設備前，孩子和老師、同學、朋友之間的交往時間會減少很多，那么孩子的社交能力以及交往的興趣也會有所減弱。瑞士國際學校一直強調(diào)均衡發(fā)展，除了學術課程，還有體育、藝術和戶外學習，還有大量課外活動和社團實踐，孩子在這種環(huán)境中，才能更好地挖掘潛力，鍛煉各種能力，這些都是網(wǎng)絡教學無法比擬的優(yōu)勢。

因此，從各方來說，網(wǎng)絡課程并不能替代線下授課，尤其是還未成年的孩子，長期網(wǎng)課弊端太多。瑞士國際學校因此才在疫情期間克服種種困難，一直給孩子創(chuàng)造一個安全舒適，積極健康的學習環(huán)境。

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