“和你一起面試的國內(nèi)研究生都讀了兩三年，而你這個碩士實(shí)際只讀了大概九個月，你能學(xué)到什么呢?”這是王可找工作面試時最令她尷尬的問題。香港某高校新聞學(xué)碩士王可于去年夏天結(jié)束課程，返回內(nèi)地找工作。

“當(dāng)時聽到這個問題的時候第一反應(yīng)是覺得很尷尬，畢竟是被質(zhì)疑的感覺。也沒想到會被問到這個問題?！苯邮懿稍L時王可這樣向記者解釋。

其實(shí)，不僅是香港地區(qū)的留學(xué)生，英國、澳大利亞、新西蘭等英聯(lián)邦國家也有大量的“一年制碩士”，美國也有少量時長為一年的碩士課程，如左邊法律右邊碩士(LLM)。當(dāng)他們回來的時候，也常常遭到用人單位一定程度上的質(zhì)疑。

2012年12月，《2012年出國留學(xué)趨勢調(diào)查報告》在京發(fā)布。這份由中國教育在線和留學(xué)監(jiān)理服務(wù)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的報告顯示，2012年我國出國留學(xué)人數(shù)再創(chuàng)新高，逼近40萬人，其中公派留學(xué)1.6萬人，自費(fèi)出國留學(xué)人數(shù)約38萬人。自費(fèi)留學(xué)學(xué)生中很大一部分修讀一年制碩士課程。

然而，在留學(xué)生數(shù)量“井噴”增長的同時，針對“海歸”的優(yōu)惠政策卻開始逐漸縮緊。以留學(xué)生服務(wù)中心對于留學(xué)生落戶北京的政策為例，以出入境記錄為準(zhǔn)，滿足“出國留學(xué)一年以上(滿360天)”條件的留學(xué)生方可申請落戶。于是很多學(xué)生在課程結(jié)束后為了湊足360天不能即刻回來。

從未停止的爭論

“讀MSc忠告：香港MSc(注：科學(xué)碩士，masterof

science)甚至可能成為你簡歷上的污點(diǎn)!”1月27日晚上，王可如往常一樣隨意地瀏覽網(wǎng)頁，QQ系統(tǒng)忽然彈出了這么一條群消息。該消息來自一個在香港讀書的內(nèi)地生交流群，王可正準(zhǔn)備打開鏈接看一下。群里緊接著有人發(fā)言：“老帖了。沒意思。”

“說得好恐怖，雖然估計(jì)部分真的被夸張了，但的確值得反思反思再反思?！?/p> 　　

出于好奇，王可搜到了原帖。帖子的出處是寄托家園論壇，發(fā)表時間為2010年1月19日，參與討論的跟帖多達(dá)19頁，距今已經(jīng)三年。

“事實(shí)上，關(guān)于讀授課式這種一年制碩士究竟值不值得的討論，一直沒有停過。已經(jīng)是‘月經(jīng)貼(討論話題出現(xiàn)頻次很高的帖子)’了?！蓖蹩捎行o奈地笑著說。

此“忠告帖”的作者叫做“hatehkust”，2009年赴港就讀于香港科技大學(xué)，讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士課程。在帖子中，他歷數(shù)了自己在香港以及內(nèi)地找工作所遭遇的種種不愉快乃至“噩夢”，內(nèi)地用人單位在學(xué)習(xí)時間上對他的質(zhì)疑，某銀行簡歷篩選系統(tǒng)排斥港校等等。

他認(rèn)為，這一切都是讀了這個碩士造成的。而寫這個帖子是為了告知后人：“這種一年制的培訓(xùn)班絕對對你日后的工作之路害遠(yuǎn)大于利，

來香港讀MSc不僅不能給你鍍上哪怕一層再假的金，甚至絕對可能成為你簡歷上的污點(diǎn)?！?/p> 　　

“對于授課式碩士含金量的討論幾乎是每一個新人都會問的問題。”王可說。

在hatehkust的帖子下面留言的同學(xué)很多，有的對他MSc比國內(nèi)碩士清閑的說法不以為然，也有人對于他這種“潑冷水”的行為表示肯定。

香港和英國、澳大利亞、新西蘭這些地區(qū)和國家的研究生課程分兩大類，一類叫做研究式課程(注：ResearchPostgraduate

Programmes，RPG)，一類叫做授課式課程(注：TaughtPostgraduate

Programmes，TPG)，二者的區(qū)別簡單講就是一個以日后從事學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，招生人數(shù)很少，一個以就業(yè)為導(dǎo)向，招生名額比較多，課程也偏實(shí)際;研究式的要兩三年，授課式的一般一年到一年半。王可向記者介紹道：“研究型碩士叫做Master

ofPhilosophy，哲學(xué)碩士一般略寫作‘mphil’，而其他的文學(xué)碩士(MasterofArts，MA)、科學(xué)碩士(Masterof

Science，MSc)等等，都是授課式。”

“各種聲音都有，每一種選擇都有得有失，關(guān)鍵看你想清楚自己要的是什么?！蓖蹩烧f，當(dāng)時她也是查閱了很多資料才決定到香港讀授課式碩士的?！拔蚁Ｍ谙愀劭梢蚤_闊眼界，同時學(xué)習(xí)偏實(shí)用的課程，方便就業(yè)。”

時間與質(zhì)量的關(guān)系

在簡歷上最一目了然的就是學(xué)習(xí)時間的長短，也是“一年制碩士”最容易被質(zhì)疑的地方。因?yàn)榧词拱凑杖雽W(xué)時間到畢業(yè)典禮來計(jì)算，也最多一年半。這還是因?yàn)楫厴I(yè)典禮與課程結(jié)束時間相隔約半年。

那么，姑且被統(tǒng)稱為就讀“一年制碩士”的學(xué)生們，他們的學(xué)習(xí)生活究竟是什么樣的呢?

hatehkust稱，他所認(rèn)識的一些內(nèi)地“985工程”學(xué)校的研究生，“起早貪黑地像頭牛一樣，上課、作業(yè)、考證、論文、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)”，而讀MSc的同學(xué)“每天打游戲到凌晨4點(diǎn)，中午才起床”。

“其實(shí)無論在什么學(xué)校什么課程，都有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也都有混日子的學(xué)生?！蓖蹩山榻B道，因?yàn)橄愀叟c英美等地的高校時間安排相同，所以都沒有內(nèi)地的學(xué)期時間長。每學(xué)期只有13周左右的課程，而內(nèi)地高校普遍都有18周或者以上。

“如此一來，課程就很緊湊，節(jié)奏很快。每門課的老師都會在第一堂課就把整學(xué)期的課程安排發(fā)下來，具體包括每節(jié)課的預(yù)備閱讀書目，每一次作業(yè)、什么時候作課堂報告，有個人的，也有小組為單位的。一學(xué)期上三四門課覺得比在內(nèi)地時上七八門課還累?！?/p> 　　

也正因?yàn)槿绱?，人人網(wǎng)上有一條被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)的狀態(tài)，是香港中文大學(xué)的一位同學(xué)在考試周用網(wǎng)上流行的“咆哮體”進(jìn)行的吐槽。該同學(xué)說，自己讀研究生了還考試、閉卷考試，還要作報告、寫論文，還不止一門課如此，“畢業(yè)之后還被人說你不就是TPG畢業(yè)的嗎，不就是花錢買的嗎，不就是很容易就申請到的嗎，等姐拿到學(xué)位證非得供起來，那是姐拿血和汗換來的!”

雖然是語氣夸張的調(diào)侃，但是王可覺得這條狀態(tài)還是很形象的，“尤其是最后兩句，其實(shí)也是對質(zhì)疑授課式課程的一種回應(yīng)”。

對于用人單位對學(xué)習(xí)時間的質(zhì)疑，華東師范大學(xué)高等教育研究所副教授侯定凱表示，用人單位有自己的想法，有的比較偏向海歸，有的也會因一些質(zhì)量問題有所渲染的報道而對某種類型的碩士“并不買賬”?！八麄?nèi)狈ε袛嗔Γ粫罹亢Ｍ獾闹袊魧W(xué)生學(xué)得到底如何。只用學(xué)習(xí)時間判斷一個應(yīng)聘者，是一種蠻簡單的判斷，可以說是偏見。”

中央民族大學(xué)外國語學(xué)院院長、教授郭英劍也向記者表示，他堅(jiān)決反對用人單位在招聘時用學(xué)習(xí)時間長短去質(zhì)疑或者評價一個學(xué)生，“這對學(xué)生很不公平”。

如何衡量含金量

關(guān)于大家通常所說的含金量，侯定凱分析道：“首先是從學(xué)習(xí)時間上衡量，其次就是從寫不寫論文來衡量，認(rèn)為寫論文的情況比不寫論文的情況好像要求要高一些?！倍瓦@兩方面來說，侯定凱認(rèn)為，這與一個國家本身的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)有很大的關(guān)系，不存在哪一個制度比哪一個制度更好的問題。

“如果僅從時間與論文兩方面來衡量，那么我們的研究生培養(yǎng)無疑應(yīng)該是很好的，碩士普遍的都是三年，而且全都需要做畢業(yè)論文(或畢業(yè)設(shè)計(jì))。但事實(shí)上我們的研究生培養(yǎng)得并不好，批評聲音很多?！焙疃▌P說。

在招聘的時候?qū)θ瞬胚M(jìn)行考量，是招聘方必然要進(jìn)行的活動。但是，招聘負(fù)責(zé)人或者公司領(lǐng)導(dǎo)真的具有評價一個學(xué)位含金量的能力和資格嗎?

對此，侯定凱認(rèn)為，評價一個學(xué)位的含金量如何，實(shí)際上最終應(yīng)該是由教授、學(xué)者、專家這群人來把握的，外行實(shí)際上無法判斷和評價一個學(xué)位的含金量。

“因此，有關(guān)學(xué)位含金量最關(guān)鍵的問題還是一個培養(yǎng)過程的問題，就是說我們怎么去安排課程，怎么挑學(xué)生，以及質(zhì)量把握等方面?！?/p> 　　

王可說，自己所讀的課程沒有畢業(yè)論文的硬性要求，只是作為選修。如果寫論文，相當(dāng)于修一門3學(xué)分的課程?！暗鞘聦?shí)上，一些課程也會要求我們寫論文、寫報告?！?/p> 　　

而修讀香港中文大學(xué)全球政治經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的一位同學(xué)更是向記者“訴苦”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的課程偏理論一些，除了課堂報告外，每門課都要寫論文，“尤其期末快結(jié)課那一兩周，寫論文的壓力特別大。不能因?yàn)槲覀儧]有一個所謂的畢業(yè)論文，就覺得我們很悠閑啊”。英國華威大學(xué)國際安全專業(yè)的張晨則表示，他們是需要寫畢業(yè)論文的，自己當(dāng)時寫了一個月。

“國內(nèi)的想法偏傳統(tǒng)，認(rèn)為論文是控制質(zhì)量的手段，喜歡從結(jié)果出發(fā)，用一次性的方式來控制整個過程，是本末倒置?！焙疃▌P對此分析道，據(jù)他了解的情況，國外的課程一般有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和考核，平時的作業(yè)、報告等形式也較為多樣，“當(dāng)然學(xué)校與學(xué)校的差異性也存在，也有很糟糕不負(fù)責(zé)任的教學(xué)情況存在”。

“總之，學(xué)生的發(fā)展是多樣性的，不是每個人都適合寫一篇四五萬字的論文。有想法和寫文章不是一回事。”侯定凱說。

專學(xué)分開是大勢所趨

何青去年報考中國傳媒大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士，以一分之差被調(diào)劑為傳播學(xué)的專業(yè)碩士，因?yàn)閷I(yè)碩士的招生名額多于學(xué)碩。而她現(xiàn)在表示，“讀專業(yè)碩士也不錯，本來就沒想要走學(xué)術(shù)路”，只是擔(dān)心用人單位可能會歧視專業(yè)碩士。

“國內(nèi)目前的學(xué)術(shù)型碩士已經(jīng)開始銳減，而是大力發(fā)展專業(yè)型即職業(yè)型碩士。研究生教育由學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想是極其明確的。這一點(diǎn)，由于有教育部的行政命令在，大方向已定且已見成效?！惫４T學(xué)碩之分表示肯定。

侯定凱說，這種改變是教育部門針對現(xiàn)實(shí)作出的反思，包括考慮研究生縮短學(xué)制?！巴先暌膊灰姷糜蟹e極作用。有的課程可以進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生有更多時間參加社會實(shí)踐工作?！?/p> 　　

而現(xiàn)在研究生就業(yè)情況并不樂觀，因此才要變革，“改革的方式不是從學(xué)術(shù)本身來考慮問題的，更多的是從人才市場的角度來作一些調(diào)整。包括以前的擴(kuò)招，到現(xiàn)在對擴(kuò)招人數(shù)的控制，以及學(xué)制的改變，都是如此”。

王可覺得，授課式碩士對應(yīng)為國內(nèi)的專業(yè)碩士，都是以就業(yè)為導(dǎo)向的。從人才市場的角度來說，它們更需要學(xué)生掌握與崗位要求有更多對接的知識或者技能。侯定凱說：“現(xiàn)在的專業(yè)碩士，就是按照這樣的方向在走的。”

雖然關(guān)于這種國外的“專業(yè)型碩士”的一些不理解和爭論存在，但是，身為一位高校教師，郭英劍還是鼓勵自己的學(xué)生出去留學(xué)的?！白鳛樾聲r代的青年學(xué)子，在國內(nèi)接受了多年的基礎(chǔ)教育以及本科階段的高等教育，應(yīng)該出去看看并接受一下比我們更好的高等教育的理念與實(shí)踐，在拓展個人高等教育多元經(jīng)歷的同時，開闊視野、增長見識。”

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