文章轉自：“雙減”政策后，教育學海歸碩士就業(yè)出路在哪里？
今年7月份以來，國家宣布了“雙減”政策。對中小學生的課內作業(yè)，以及課外培訓進行全面減負。
隨著該政策在各地方的落地，教育培訓行業(yè)明顯受到沖擊，各大傳統補課機構紛紛運行停滯。不少教育人士感到恐慌，甚至打算徹底離開教育行業(yè)。有些本打算去海外讀教育學碩士的同學也在想教培行業(yè)轉型是否會影響到TA們的前途。
雖然"雙減"政策對義務教育學科類培訓帶來的影響是史無前例的，但事實上，教育學因為細分領域比較多，而且在外面經歷了“高壓”留學生活后，相信對不少留學生來說，除了專業(yè)水平得到提升，學位升級之外，更重要的一點是培養(yǎng)了自己的全腦思考能力——思路、看問題的角度、以及換位思考能力。這對畢業(yè)歸國工作或在其他國家工作都有很大的幫助，也在無形中很好的拓寬了職業(yè)發(fā)展和就業(yè)渠道。
而在交叉學科、各行各業(yè)高密度合作的今天，其實除了在中小學或教培機構當教師外，海龜教育學碩士還有很多的就業(yè)路徑可以選擇：
教育學海歸碩士就業(yè)路徑
1、考公務員
可能很多留學生不太了解國內各地的黨政機關其實很歡迎留學生加入公務員的隊伍。這種模式被稱為選調生。
選調生指的是“各省黨委組織部門有計劃地從高等院校選調品學兼優(yōu)的應屆大學本科及其以上畢業(yè)生到基層工作，作為黨政領導干部后備人選和縣級以上黨政機關高素質的工作人員人選進行重點培養(yǎng)的人”。
選調生對留學生的要求一般都要求是名校畢業(yè)。
（廣東省2021年度選調優(yōu)秀大學畢業(yè)生公告）附件2
海外高校畢業(yè)生選擇走定向選調，不僅院校門檻低，專業(yè)要求寬，而且具備年齡優(yōu)勢、崗位分配優(yōu)勢和報考層級優(yōu)勢。
2、進入體制內事業(yè)單位
教育學海歸碩士選擇進入體制內事業(yè)單位有諸多好處和優(yōu)勢。以上海教師職業(yè)舉例，上海是一個比江浙、廣深更重視教育的一線城市。其公立學校屬上海事業(yè)單位，公立學校不但穩(wěn)定，對戶口不是上海的人來說更好落戶。
上海的政策規(guī)定在上海的所有事業(yè)單位在編入職都可以落戶上海，而且在編人員是不用看其社保及工資，因此一旦進入體制內編制單位，即可直接落戶。
體制內事業(yè)單位不僅能解決戶口問題，有些熱點地區(qū)還可以提供超常的薪資和福利。
以海南省會城市?？谂e例，進入?？诠W校不僅按照事業(yè)單位公開招聘有關人員規(guī)定辦理相關人事手續(xù)。而且海歸教師基本工資比同類教師收入高20%，另有教學獎勵、崗位工資、績效工資等其他津貼。
海歸碩士留學生在解決問題、多任務處理等軟實力上，也是留學生能夠在職場中脫引而出的優(yōu)勢所在。
（圖源：網絡）
3、除了中國外，其他國家和地區(qū)也能就業(yè)
留學生一般認知，思維及綜合能力都很強，這也是一個很好的拓寬職業(yè)發(fā)展和就業(yè)渠道的優(yōu)勢。
所以除了回中國大陸就業(yè)，其實我們也可以考慮前往周邊地區(qū)和國家就業(yè)，例如，香港、泰國、新加坡，馬來西亞等。
以JHUITGL項目舉例，JHU在最新的泰晤士世界大學排名中位列全球第13位，高于香港和新加坡最好的大學排名。雖然說排名以及名校學位證書并不代表一個人的真正實力，但是頂尖名校畢業(yè)生的身份加持不僅有利于求職，也可以帶來更多的機會尋找和對比就業(yè)方向。
同時，ITGL項目以就業(yè)為導向，項目中的核心課程——見習課程（ExtendedLearning），根據不同的專業(yè)，每一屆的ITGL學生都會去美國不同的學校和教育機構觀摩、實踐，接觸不同的教育模式，部分同學直接作為了助理研究和教師身份進行實踐。此外，所有ITGL畢業(yè)生都可以獲得在美國為其一年的OPT就業(yè)實踐機會，也有部分ITGL畢業(yè)生直接選擇了留在美國就業(yè)。
4、教育培訓出口
海歸碩士留學生，尤其是海外本碩連讀的留學生，通常語言能力很強，如果理科也比較強，完全可以開發(fā)海外教育培訓出口業(yè)務，比如國外的線上數學培訓：
（圖源：網絡）
5、國際學校
教育學海歸碩士選擇國際學校就業(yè)具備先天優(yōu)勢，很多國際學校的招聘條件會有“有海外留學背景優(yōu)先”。
其次，留學生大部分都有出色的英語語言能力，有過人的托福雅思成績，這便是留學生回國求職國際學校的一把“亮劍”。
第三，海歸通常具備跨文化交際能力。每個國際學校都有外教或者外籍人員子女，這需要中方教師有很強的跨文化交際能力。在國外生活的經歷讓留學生有更豐富的國際視野，很強的跨文化交際能力，這些都是留學生求職國際學校的優(yōu)勢。
（圖源：網絡）
"雙減"政策的實施促使國內的素質教育和職業(yè)教育成為新競場。深入研究素質教育和職業(yè)教育成為需求，因此不少公司會招聘名校畢業(yè)以及教育學/教育科技專業(yè)的畢業(yè)生。例如，深圳某公司的招聘廣告中要求應聘者”碩士研究生以上，教育學/教育科技專業(yè)“。
（圖源：網絡）
在ITGL項目畢業(yè)生中，也有部分同學選擇了在高?；虼笮徒逃龣C構擔任研究員。
（圖源：ITGL）
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JHUITGL項目畢業(yè)生就業(yè)去向報告
7、教育產品引進和開發(fā)
"雙減"政策實施后，許多教培行業(yè)從業(yè)者轉型素質教育。國內市場上很多素質教育類產品乃是從海外引進的，例如兒童類素質教育產品MadScience，這款產品已經有30多年的歷史了，不僅全球100多個國家和地區(qū)都有成功案例，引進到中國后，也獲得了成功。
（圖源：網絡）
引進海外教育產品首先需要判斷其在中國是否存在巨大的市場需求未被滿足，其次是如何解決水土不服的問題。因此調研和本土化開發(fā)非常重要。
而教育學海歸碩士可以運用自己對于不同領域的教育模型具備的理解和認識，以及相關部署和實施的能力，讓自己的專業(yè)在行業(yè)上發(fā)揮橋梁作用。這也正是用人單位所需。
8、繼續(xù)讀PHD或EdD，增加就業(yè)杠桿，進高校
國內高校一般會提供三類崗位：
（1）輔導員，基本要求是黨員，大部分普通雙非院校碩士是可以的，但是現在已經開始向博士延伸。
（2）專任教師，以博士為主，少數招聘碩士，看學校具體要求。
（3）行政老師，碩士基本上是符合要求，但不一定有事業(yè)編制。
為了讓自己找到更好的工作，繼續(xù)讀PHD或EdD，增加就業(yè)杠桿，進高校也不失為一個很好的選擇。
（圖源：JHU）
以上主要介紹了教育學海歸碩士的八種就業(yè)方向，其實還有更多。每個人的具體情況和愛好不同，大家需要往深層次挖掘自己的優(yōu)勢，以及匹配市場所需要的崗位。
最后希望大家都能學會讓自己的專業(yè)變成一座橋梁，能夠四通八達延伸到其他行業(yè)，與它們產生交集，更有效地促進自己的職業(yè)發(fā)展哦。
美國式的“雙減”教育是什么？在美國當一名中文教師是什么感覺？
