高考結(jié)束一個(gè)月了，孩子和家長(zhǎng)們的焦慮還沒結(jié)束。因?yàn)樯蠈W(xué)的去向還沒定下來?，F(xiàn)在上大學(xué)的選擇確實(shí)挺多的，公辦的，民辦的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，合作的，定向的，家長(zhǎng)和學(xué)生們都左看右看，左思右想，舉棋不定。
以往我關(guān)注比較多的是：留學(xué)--直接到國(guó)外讀書。今年我了解了一下國(guó)內(nèi)的情況，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的留學(xué)生態(tài)圈--國(guó)內(nèi)留學(xué)。
在國(guó)內(nèi)留學(xué)，不難理解。就是說，人在國(guó)內(nèi)，依然可以學(xué)習(xí)國(guó)外，或者是港澳地區(qū)大學(xué)的課程，畢業(yè)后取得相應(yīng)大學(xué)的學(xué)歷。
有朋友肯定會(huì)說，你說的這個(gè)根本不新鮮呀，不就是合作辦學(xué)項(xiàng)目嗎?這一直都有。
過去呢，我們好像都有點(diǎn)瞧不起這些中外合作的項(xiàng)目。因?yàn)樗炔皇菄?guó)內(nèi)傳統(tǒng)的大學(xué)教育，也沒有原汁原味的國(guó)外大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有點(diǎn)半吊子的感覺。而且來學(xué)這種項(xiàng)目的學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)成績(jī)不那么好，沒有辦法進(jìn)入我們傳統(tǒng)意義上的982和211，甚至根本考不上大學(xué)的學(xué)生。而且和我們來合作的這些國(guó)外的大學(xué)，好像都是一些并不什么上檔次的學(xué)校，因?yàn)橹挥羞@些學(xué)校才缺生源。而且，時(shí)常我們聽到一些新聞?wù)f，這種合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)歷，讀完之后，不被認(rèn)可。既耽誤時(shí)間，又白白花錢。好學(xué)校，像全球排名前三十，前五十的這樣的國(guó)外學(xué)校，人家根本不缺學(xué)生啊，誰還費(fèi)這功夫，千里迢迢地來合作呢？
但從現(xiàn)在的情況來看，好像這種想法確實(shí)有點(diǎn)落伍了。
現(xiàn)在中外合作，現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)，內(nèi)地大學(xué)以及和香港大學(xué)的合作，確實(shí)已經(jīng)達(dá)到了新的境界。
從合作學(xué)校的層次上看，已經(jīng)有了，像紐約大學(xué)這種全球排名前五十的學(xué)校與我們的華東師范大學(xué)合作的上海紐約大學(xué)。有咱們的西安交通大學(xué)和英國(guó)著名的利物浦大學(xué)合作的西交利物浦大學(xué)。更有咱們鼎鼎大名的香港中文大學(xué)，也已經(jīng)落戶在深圳。
從合作的深度上來看，也已經(jīng)完全超越了僅僅是國(guó)內(nèi)外大學(xué)之間的個(gè)別專業(yè)的合作，個(gè)別學(xué)院的合作。而是中外大學(xué)之間直接合作建立一個(gè)新的大學(xué)，具有完全獨(dú)立的法人資格，學(xué)生們完全不用在國(guó)內(nèi)讀一兩年，再出國(guó)讀一兩年。如果你愿意，四年的本科，都可以在國(guó)內(nèi)完成。然后拿到國(guó)際頂級(jí)大學(xué)的學(xué)歷。
大學(xué)教育和國(guó)際教育的發(fā)展，也真是“瞬息萬變”。
對(duì)于咱們的學(xué)生和家長(zhǎng)來說確實(shí)是一件好事情。首先，拿到同樣一個(gè)世界級(jí)大學(xué)的學(xué)歷，可以花更少的成本。每年國(guó)際航班往返的機(jī)票錢省了不說，也不用再花費(fèi)國(guó)外的高昂生活成本，而且也更舒適，有更多的精力可以放在學(xué)習(xí)上。你的同學(xué)，除去有咱們的中國(guó)同學(xué)，也同樣有來自世界各地的小伙伴，不愁沒有文化交流。
而且，全程英文教材，英文授課，還有國(guó)外大學(xué)優(yōu)秀老師授課?？雌饋恚戎苯映鰢?guó)，你得到什么都不少。
從更大一點(diǎn)的視角看，國(guó)際教育的本土化，將來有可能會(huì)成為越來越多學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。這是不是會(huì)成為一種趨勢(shì)，不好說，但是絕對(duì)會(huì)成為國(guó)際教育領(lǐng)域一道亮麗的風(fēng)景線。將來我們也會(huì)看到有越來越多“中西合璧”的大學(xué)畢業(yè)生，無論是選擇在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外發(fā)展，他們都更游刃有余。
從商業(yè)的角度來看。教育雖然是一種服務(wù)，但是看起來也更像是一種產(chǎn)品。在國(guó)際范圍內(nèi)更是這樣。
比如我們拿教育產(chǎn)品和手機(jī)這個(gè)產(chǎn)品比較一下，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多相似的地方。
最早在90年代的時(shí)候，我們還當(dāng)我們剛剛接觸到手機(jī)，也就是那個(gè)大磚頭，大哥大的時(shí)候，我們只能靠純進(jìn)口，那我們只是能作為消費(fèi)者去使用這個(gè)產(chǎn)品。
但慢慢的我們國(guó)內(nèi)的電子廠商也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)商機(jī)。但是呢，我們沒有技術(shù)，我們一開始只能利用我們的廉價(jià)的勞動(dòng)力參與到生產(chǎn)手機(jī)這個(gè)國(guó)際分工當(dāng)中去。就是我們把進(jìn)口來的手機(jī)零件組裝在一起，為別人代工，或者是做成自己的品牌。
漸漸地，我們已經(jīng)不僅僅是會(huì)組裝了，也有了點(diǎn)資金和技術(shù)。我們會(huì)做一點(diǎn)軟件，會(huì)做一點(diǎn)設(shè)計(jì)，甚至?xí)鲆稽c(diǎn)芯片了。我們自己品牌的手機(jī)也做得越來越好了。這樣，我們?cè)谑謾C(jī)這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上，也可以掙到相對(duì)多一點(diǎn)的利潤(rùn)了。對(duì)于掌握最核心的手機(jī)芯片技術(shù)的這些廠家來說，他們也需要將這些相對(duì)技術(shù)含量低，需要更多人工參與的環(huán)節(jié)來轉(zhuǎn)移出去。他們用最有限的人力掌握最核心的技術(shù)來獲得相對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中比較高的利潤(rùn)。當(dāng)然，最終，我們希望我們自己能掌握做手機(jī)最核心的技術(shù)，比如高端的芯片，從而走到產(chǎn)業(yè)鏈的上端，獲得更高的利潤(rùn)率，不受別人的左右。
這和國(guó)際教育產(chǎn)品上是非常相似的。
最開始的時(shí)候呢，我們都希望到國(guó)外著名的大學(xué)，學(xué)習(xí)人家更先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)。那么我們也只能作為消費(fèi)者，我們只能坐飛機(jī)到國(guó)外去學(xué)。
但漸漸地我們國(guó)內(nèi)外的學(xué)校發(fā)現(xiàn)在這個(gè)領(lǐng)域是可以合作的。讓國(guó)內(nèi)的學(xué)校負(fù)責(zé)招生，負(fù)責(zé)組織學(xué)生上課，那么國(guó)外的學(xué)校呢，負(fù)責(zé)提供師資提供教材。
這樣一方面呢，對(duì)于國(guó)外的學(xué)校來說，他們不用花太多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的組織和管理，只需要做好啊教師的師只需要準(zhǔn)備師資以及整個(gè)流程的控制。使用最少的教育師資力量和教學(xué)管理人員而依然可以取得學(xué)生交的學(xué)費(fèi)的很大一部分。
國(guó)內(nèi)的學(xué)?；蛘叽髮W(xué)呢，通過這種形式也擴(kuò)大了生源，也增加了收入，另外呢在和國(guó)外大學(xué)合作的過程當(dāng)中呢，也會(huì)學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教育方法和管理方法，來慢慢提升我們自己的教育水平和質(zhì)量。
比如像英國(guó)高中的ALEVEL課程，這個(gè)課程現(xiàn)在在全世界很多國(guó)家都可以學(xué)習(xí)都是由本土的老師進(jìn)行組織，甚至教學(xué)，但是由英國(guó)ALEVEL源頭這邊負(fù)責(zé)出題，考試，頒發(fā)證書。現(xiàn)在在高等教育的國(guó)際化這一塊，我們可以看到同樣是在走這樣一條路。
別人的路都走出來了，我們?cè)趺崔k呢？
我們當(dāng)然希望我我們國(guó)家自己的教育產(chǎn)品，也能盡快得走向世界。
簡(jiǎn)單設(shè)想一下，隨著我們中國(guó)越來越強(qiáng)大，全世界越來越多的人想和咱們中國(guó)人做生意。那么他們就會(huì)想學(xué)說中國(guó)話。那么我們的漢語(yǔ)課程，或者我們這種標(biāo)準(zhǔn)化的漢語(yǔ)考試，是不是也能像，現(xiàn)在的雅思或者托福一樣，走遍全世界呢？
舉報(bào)/反饋
