非全日制研究生就業(yè)遭歧視話題近期引發(fā)社會(huì)輿論高度關(guān)注。繼南昌、鄂爾多斯致歉后，哈爾濱又起風(fēng)波。

表面上看，“非全日制”學(xué)歷歧視是一些城市的相關(guān)部門對(duì)非全日制學(xué)生還停留在前些年的“混文憑”的印象中，認(rèn)為非全日制研究生和全日制的相比，水分較大。事實(shí)上，隨著非全日制改革正式落地實(shí)施，從2017年起，全日制和非全日制研究生開(kāi)始實(shí)行并軌招生，都必須通過(guò)全國(guó)碩士研究生招生統(tǒng)一考試。非全日制研究生雙證齊全，唯一區(qū)別為畢業(yè)證上的學(xué)習(xí)方式注明“非全日制”。

而從深層看，不管是非全日制研究生，還是本科?？粕恍┏鞘性谝胚^(guò)程中對(duì)“非全日制”學(xué)歷的歧視，折射出城市“搶人大戰(zhàn)”快了蘿卜不洗泥，缺乏一套科學(xué)系統(tǒng)的綜合配套機(jī)制。

一個(gè)城市需要的人才，必然是具有真才實(shí)學(xué)又符合需求的人，不管一個(gè)人的學(xué)歷是否全日制或有無(wú)學(xué)歷，關(guān)鍵看其是否能承擔(dān)起城市急需崗位的重任。從科學(xué)的角度說(shuō)，不拘一格降人才是前提，手段是有一套科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，城市要引進(jìn)高中教師，不管來(lái)的人是?？茖W(xué)歷還是研究生學(xué)歷，是“雙一流”大學(xué)畢業(yè)還是非一流大學(xué)畢業(yè)，在科學(xué)精準(zhǔn)的考核面前人人平等，誰(shuí)通過(guò)考核，誰(shuí)就是這個(gè)城市需要的人才。實(shí)事求是的說(shuō)，有些專科學(xué)歷的中年教師，綜合教學(xué)水平的能力要比一些研究生學(xué)歷的青年教師高得多。全日制的學(xué)生可能視野更開(kāi)闊，而非全日制的學(xué)生則可能閱歷和經(jīng)驗(yàn)更豐富，關(guān)鍵是他們更適合哪一類崗位。

很多城市以學(xué)歷高低、學(xué)校一流非一流來(lái)論人才高低輕重，來(lái)計(jì)算補(bǔ)貼多少，甚至細(xì)分到全日制和非全日制，說(shuō)明沒(méi)有真正用心去研究城市人才的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)需求，也就不可能去專門組織相應(yīng)的班子研究精準(zhǔn)化的考核人才方式。從另一方面說(shuō)，一些城市的“店小二”精神仍然不足。引才的相關(guān)部門是為需求人才的單位服務(wù)的，他們應(yīng)該是受用人單位委托來(lái)為單位服務(wù)，用人的決定權(quán)應(yīng)該在用人單位，而不是引才部門。引進(jìn)人才享受相應(yīng)的政府財(cái)政補(bǔ)貼，不是政府對(duì)人才格外照顧，而是政府對(duì)用人單位的支持。只有弄清了這個(gè)關(guān)系，才能把引才的決定權(quán)還給用人單位，引才部門才能擺正自己“中介服務(wù)”的位置，幫助用人單位引進(jìn)真正需要的人才。

引進(jìn)人才是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)活，直接決定著用人單位的效率效益高低，決定著政府財(cái)政是否真正把錢用在刀刃上，更決定著一個(gè)城市的人才生態(tài)平衡。因此，必須根據(jù)用人單位的短中長(zhǎng)期的用人需求，建立一套科學(xué)的引才體系，確保求職者和用人單位的機(jī)會(huì)公平。