俗話說(shuō)，萬(wàn)物皆有鄙視鏈，然而在學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)層面，這條“隱形的鄙視鏈”已成為如今輿論場(chǎng)上的主旋律。學(xué)歷不夠，真的會(huì)限制一個(gè)人的發(fā)展，想一下為什么大多數(shù)應(yīng)屆生拼命投簡(jiǎn)歷，但從來(lái)沒(méi)有回音的原因…

學(xué)歷通常都與無(wú)助、迷茫、焦慮等關(guān)鍵詞連在一起，普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，即使畢業(yè)證拿在手里，也都可能在就業(yè)崗位要求中沉默，因?yàn)椋?11和985儼然成了新職場(chǎng)起步條件。

選對(duì)專業(yè)·就是捧一個(gè)鐵飯碗

如果孩子在動(dòng)手能力和各方面都優(yōu)秀，就是對(duì)文化課不感興趣，那就換種教育一樣實(shí)現(xiàn)道超車，跳出學(xué)歷的鄙視鏈，憑借一技之長(zhǎng)，走技能成才道路，好過(guò)拼死拼活掙一個(gè)好學(xué)歷。

政策舉措的密集出臺(tái)，明確定調(diào)職業(yè)教育與普通的教育是兩種不同的教育類型，都具有同等重要地位，除了畢業(yè)能快速就業(yè)，就連底氣也會(huì)多一點(diǎn)。

企業(yè)招不到專業(yè)技術(shù)人才，職場(chǎng)錯(cuò)配是最大的癥結(jié)，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作環(huán)境內(nèi)卷，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)歷只是起點(diǎn)，最希望看到是新員工入職第一天開(kāi)始就能上手工作，寧要熟手不要生手。

職業(yè)教育賽道蓄勢(shì)待發(fā)，校企合作等路徑逐步顯露

上海博世學(xué)?？啃袠I(yè)，面向社會(huì)，形成了職前職后并舉，中、高職接軌的教育體系，圍繞新能源技術(shù)、智能造車、智能汽車技術(shù)三大專業(yè)群，著重培養(yǎng)汽車行業(yè)新四化（電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化、共享化）下的復(fù)合型人才。

職業(yè)教育賽道利好不斷，道路持續(xù)擴(kuò)寬的大背景下，博世學(xué)校迎合市場(chǎng)需求和政策倡導(dǎo)，在穩(wěn)步推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展校企合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化教學(xué)、共建特色專業(yè)等，一直是博世學(xué)校的特色人才培養(yǎng)模式。

對(duì)于仍在思考未來(lái)規(guī)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能人才難招也已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，生活水平日益提高，也促進(jìn)了汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展。在新就業(yè)模式的沖擊下傳統(tǒng)人員與企業(yè)的供需關(guān)系仍難以平衡，這直接導(dǎo)致了汽車工業(yè)發(fā)展相關(guān)技術(shù)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出供不應(yīng)求，甚至出現(xiàn)斷層的狀況。

上海博世學(xué)校作為汽車教育的翹楚，汽車教育學(xué)校課程設(shè)置最為成熟的汽車學(xué)校，自創(chuàng)辦以來(lái)持續(xù)加大辦學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，以企業(yè)需求專業(yè)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量、校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都取得了豐碩的成果。

博世學(xué)校保時(shí)捷專業(yè)，吸引力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)

作為一家與德國(guó)保時(shí)捷公司、保時(shí)捷（中國(guó)）簽訂保時(shí)捷品質(zhì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目（PEAP）合作協(xié)議的學(xué)校，從2014年起與保時(shí)捷共同開(kāi)設(shè)了機(jī)電維修、鈑金維修、汽車涂裝、非技術(shù)等專業(yè)的合作。

并且擁有近2萬(wàn)余平米規(guī)模的實(shí)訓(xùn)中心，當(dāng)步入其中，保時(shí)捷文化十分醒目。該教學(xué)區(qū)域功能十分齊全，嶄新的保時(shí)捷汽車，各類發(fā)動(dòng)機(jī)和數(shù)據(jù)設(shè)備一應(yīng)俱全。包括多個(gè)理論教學(xué)單元和實(shí)踐操作間，理論教學(xué)屬小班教學(xué)。

不用擔(dān)心畢業(yè)后面臨就業(yè)問(wèn)題的苦惱，我校保時(shí)捷專業(yè)面試成功人數(shù)占全體項(xiàng)目院校50%，連續(xù)五年創(chuàng)出新高，真正為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)提供有力保障。

博世學(xué)生走出校園，在各自的崗位上閃閃發(fā)光

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，一頭連著民生，一頭連著發(fā)展，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。

同時(shí)，我校持續(xù)回訪就業(yè)后的學(xué)生及用人單位，了解入職情況及雙方滿意度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)接軌，保障博世學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)。

過(guò)去大眾對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校有偏見(jiàn)和誤解，重普通教育、輕職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)要改改了，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

在新征程上，職業(yè)教育戰(zhàn)線責(zé)任重大

隨著社會(huì)分工變化，技能的傳承方式發(fā)生了很大變化，但仍有職業(yè)院校定位不清，以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。以至于不能履行承諾服務(wù)、退費(fèi)糾紛頻發(fā)，成了普遍亂象。

博世學(xué)校，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和定位，課程對(duì)接市場(chǎng)就業(yè)需求，把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式，堅(jiān)決杜絕人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需要出現(xiàn)錯(cuò)位問(wèn)題發(fā)生。

同學(xué)們，莫辜負(fù)偉大的時(shí)代青春，年少有夢(mèng)不應(yīng)止于心動(dòng)更要付諸行動(dòng)，如果對(duì)學(xué)習(xí)文化課可能是一種束縛，但又不想放棄自己錯(cuò)過(guò)升學(xué)的機(jī)會(huì)，不用過(guò)度焦慮，在博世學(xué)校一樣可以學(xué)歷+技能雙提升，同樣可以步入理想的院校。